La investigación tuvo como objetivo determinar el uso y efectividad de los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) en el rendimiento académico de los estudiantes de Medicina Veterinaria de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo (UNPRG), Chiclayo, Perú. Se trabajó con 192 estudiantes del primero al décimo ciclo, matriculados en nueve asignaturas de formación genérica, específica y de especialidad. Se les aplicó un cuestionario de 39 preguntas con respuestas tipo Likert de cuatro valoraciones. El alfa de Cronbach fue de 0.937 para el nivel de uso y 0.912 para efectividad de los EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje). La valoración del rendimiento académico se realizó a partir de las notas en acta en sistema vigesimal. La mayoría de los estudiantes estuvieron medianamente de acuerdo en todas las dimensiones del uso, menos en la intención de uso. Asimismo, los de 16 a 20 años ubicados en el I al IV ciclo tuvieron un nivel de uso bajo (p<0.01), mientras que los mayores de 20 años ubicados hasta el X ciclo y tanto hombres como mujeres tuvieron un nivel regular (p<0.01). En la efectividad, la mayoría estuvo en desacuerdo con los estudios en línea, considerando la naturaleza de la carrera, recursos empleados y actividades a realizar y medianamente de acuerdo con el diseño de comunicación y la didáctica. Por otro lado, los niveles de efectividad fueron similares a los de uso. El rendimiento académico fue regular considerando la edad, ciclo de estudios y sexo (p<0.01 para sexo). La relación entre el rendimiento académico con el nivel de uso y efectividad fue de X2=0.27 (p>0.05) y X2=0.57 (p>0.05), respectivamente. Los indicadores de intención de uso, actividades a realizar, recursos empleados, didáctica y naturaleza de la carrera se constituyeron en factores críticos de la tarea educativa en un entorno virtual.

<p>Uno de los fines de la Universidad es crear y difundir el conocimiento; la administración de una carrera universitaria tiene que adaptarse a los cambios de cómo manejar su propio conocimiento necesario para cumplir ese propósito. Este trabajo presenta un modelo marco de gestión del conocimiento que promueve el desarrollo académico óptimo de la carrera de ingeniería en computación e informática. Un modelo marco provee un punto de referencia para facilitar la administración: define un conjunto consistente de términos y conceptos, que ayuda a comunicarse los administradores, profesores, estudiantes y comunidad en general, evitando alguna confusión y enfocarse en un mismo esfuerzo de gestión; describe un proceso que provee una dirección para las actividades con lo cual se simplifica la toma de decisiones. El modelo se ha construido tomando como referencia modelos difundidos en fuentes acreditadas y ha sido adecuado para nuestra realidad. Implementar el modelo marco hará que el desarrollo académico de la carrera mejore substancialmente, lo que se verá reflejado en la competitividad del egresado.</p>