A mobilização deste estudo se deu pela necessidade de pensar políticas de apoio, acesso, permanência e conclusão de alunos da educação inclusiva na educação a distância. O acesso deste público no ensino superior é recente e crescente. Na educação presencial, muitas vezes, há setores e pessoas destinadas a pensar ações e medidas de inclusão e acessibilidade. E na EAD? Que medidas e estratégias são necessárias para garantir a permanência destes alunos? A partir destas indagações, buscou-se na literatura internacional conhecer quais desafios e estratégias as instituições de ensino superior adotam para promover a permanência. Para tanto, foram consultados oito artigos estrangeiros. Os resultados indicaram uma tendência a utilização do desenho universal da aprendizagem (DUA) como estratégia proativa e preventiva da acessibilidade de estudantes da EAD além da definição de eixos e dimensões claras da acessibilidade institucional.