A Organização Mundial de Saúde informa que o uso racional de medicamentos é uma prática a ser divulgada porque inúmeros agravos à saúde ocorrem em razão do abusivo consumo de medicamentos. Este artigo apresenta uma reflexão teórica sobre o papel da escola na divulgação de conhecimentos sobre os medicamentos e seu uso racional. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica em bases de dados indexadas: Scielo, Lilacs, Medline e Google Acadêmico bem como em documentos oficiais do Ministério da Saúde e da Agência Nacional de Vigilância Sanitária do Brasil. Foram analisados 23 artigos, os quais deram origem a duas categorias de análise: "Invisibilidade da escola na discussão sobre o uso racional de medicamentos" e "Visibilidade da escola na discussão sobre o uso racional de medicamentos". O tema do uso racional de medicamentos não é abordado como deveria ser nas escolas da educação básica no Brasil. Quando abordado, apresenta-se de forma superficial a partir dos preceitos do modelo curativista de saúde. É necessário que a discussão da prática do uso racional de medicamentos esteja sendo feita nas escolas, tornando-se, desta forma, uma possibilidade cidadã de promoção da saúde.Palavras-chave: Pesquisa bibliográfica. Uso racional de medicamentos. Educação em Saúde. Escola.

O presente artigo tem por objetivo problematizar as tecnologias educacionais e as novas ferramentas pedagógicas, vislumbrando as potencialidades destas para o ensino de história e a aprendizagem significativa dos alunos a partir das mundanças da sociedade e, consequentemente, nas formas de aprender e ensinar. Estudo de perspectiva qualitativa onde se realizou um sistemático levantamento bibliográfico sobre as conexões entre ensino de história e tecnologias educacionais. Utilizou-se a análise do conteúdo no processo de categorização dos dados. A escola, enquanto campo específico de construção de saberes, deverá necessariamente desenvolver novas competências para o ensino de história, incorporando às suas práticas o uso das tecnologias.