Neste artigo é apresentada uma experiência de ensino e aprendizagem em Matemática na educação infantil e no ensino fundamental 2, envolvendo uma aluna com Deficiências Múltiplas (DM) e um aluno com Síndrome de Down (SD). Uma investigação de natureza qualitativa, do tipo descritivo e análise bibliográfica e documental, cujo objetivo é discutir as experiências em sala de aula com alunos de múltiplas deficiências. Os dados foram produzidos em dois momentos. No primeiro, realizou-se uma revisão bibliográfica acerca do tema da educação especial em artigos científicos, livros e outros materiais concernentes a esse tema. No segundo, apresentou-se a narrativa sobre as duas experiências, sendo elas, DM e SD. O referencial teórico que sustenta as análises refere-se à educação especial, à educação inclusiva, ao ensino da Matemática na educação especial, e outros. A narrativa evidenciou resultados que indicaram que nem sempre as práticas desenvolvidas permitiram uma participação ativa dos deficientes nas aulas, e também aponta um possível caminho para criar uma Educação Matemática mais inclusiva.

Este estudo teve como objetivo discutir e compreender os desafios e oportunidades que o ensino remoto em tempo de pandemia proporcionou a um grupo de professores de escolas públicas do estado de Mato Grosso. Os participantes da pesquisa foram um grupo de professores de diferentes localidades e escolas, do interior do Estado de Mato Grosso. Os participantes responderam a um questionário via google formulários, contendo perguntas abertas e fechadas. A análise dos dados foi realizada usando o método indutivo. O referido estudo mostra que as oportunidades vivenciadas foram referentes a aprendizagem do uso de recursos digitais para o ensino e pela vivência de experiências de conhecer melhor os alunos, que na visão dos participantes torna o ensino mais humano. Os desafios na visão dos professores consistiram desde a formação continuada dos professores até o acesso a essas tecnologias que viabilizaram o ensino remoto. Esses resultados mostram que mesmo estando na era da tecnologia, o ensino remoto trouxe desafios ao começar pela utilização das tecnologias digitais no contexto do ensino remoto. Pois, muitos dos professores não possuíam formação voltada para o uso do ambiente virtual de aprendizagem (AVA). De modo que muitos professores usaram diversos recursos, sendo esses, aquele que tinham maior domínio, tal como: aplicativo de mensagem instantânea, vídeos, AVA e outros. Por fim, o presente estudo mostra que o ensino remoto possibilitou novas aprendizagem sobre tecnologias digitais aos professores e tendo como um dos principais desafios na oferta do ensino remoto, o de atrair a atenção e assiduidade dos alunos durante as aulas.