Este artigo apresenta reflexões sobre a Formação Continuada (FC) dos (as) professores (as) da Rede Municipal de Educação de Ilhéus-Ba durante a pandemia do vírus COVID-19. Tem como um dos objetivos investigar como está ocorrendo essas ações de FC. Para fortalecer o estudo nos ancoramos na abordagem qualitativa e na pesquisa documental. A pesquisa se justifica pela necessidade atual de FC dos (as) professores (as) com o fito de se prepararem para a Educação pós pandemia. Concluímos que a presente Rede continuou ofertando suas ações de FC por meio das tecnologias virtuais/digitais e de comunicação (redes sociais e aplicativos).

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Entender o território, seja pela vicissitude conceitual ou prática, recai exatamente na capacidade de compreendê-lo como totalidade, como construção “categorizada” de apreensão dos processos espaciais – a dinâmica de produção e reprodução do espaço a partir dos processos sociais, econômicos, políticos e culturais – ou como os processos em seu sentido vivido, a prática em sua capacidade criativa, conflitiva e concreta. Esse artigo faz uma breve abordagem acerca do Território a partir das dimensões geográfica, econômica e política. A centralidade da abordagem está na discussão contemporânea sobre território como categoria de diálogo interdisciplinar para a compreensão dos nexos entre o direito à Educação Profissional no Estado da Bahia e a efetiva oferta de vagas no Estado. Portanto, objetiva-se nesse trabalho, verificar como essa abordagem norteia a atual política de Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Estado da Bahia, a partir da análise histórico-dialética da política macro e suas apropriações no contexto estadual. Com isso, o trabalho baseia-se em análise documental sobre as concepções, racionalidades e intencionalidades da atual política de EPT, evidenciando os enfoques territorial e dos Arranjos Produtivos Locais (APL) no âmbito da concepção dessa política e as relações com o desenvolvimento social e econômico.

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O artigo apresenta algumas reflexões sobre a evasão e a reprovação escolar de estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da rede municipal de ensino de Itapetinga (BA). O objetivo do estudo foi o de compreender a realidade dessas ocorrências em 3 unidades escolares que ofertam essa modalidade de ensino, bem como conhecer os desafios e perspectivas que se colocam para efetivar uma educação significativa para esses sujeitos. O percurso metodológico da pesquisa foi orientado pela abordagem qualitativa-descritiva. Os dados produzidos foram interpretados e analisados com base em referencias teóricos como: Haddad e Di Pierro (2000), Santos (2003), Arroyo (2018), Oliveira (2018) e a legislação educacional vigente. Consideramos que os problemas enfrentados pelas instituições de ensino da EJA necessitam de uma efetiva intervenção política e pedagógica, com vistas à efetivação de um ensino que promova o cumprimento pleno dos direitos a educação de qualidade assegurados por leis aos sujeitos da EJA garantindo além do acesso, a sua permanência nas escolas.