Este artigo discute o potencial didático de uma intervenção de ensino, apoiada por jogos materiais manipulativos e discussões coletivas, para contribuir com a construção do conceito de Sistema de Numeração Decimal, por estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental. Tendo em mente o Pacto Nacional pela Alfabetização na  Idade Certa e a alfabetização matemática do Pacto Bahia, o respaldo teórico foi a Teoria das Situações Didáticas. O estudo contou com um grupo experimental (GE) e um de grupo controle (GC), os quais passaram por um teste antes (pré-teste) e outro depois (pós-teste) uma intervenção de ensino. Os resultados nos leva a inferir a existência de um efeito positivo da intervenção de ensino proposta.

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