Todos os direitos garantidos. Este é um livro publicado em acesso aberto, que permite uso, distribuição e reprodução em qualquer meio, sem restrições desde que sem fins comerciais e que o trabalho original seja corretamente citado. Este trabalho está licenciado com uma Licença Creative Commons Internacional (CC BY-NC 4.0). Guilherme Antônio Lopes de Oliveira (Organizador).

O presente trabalho tem como objetivo propor uma sequência didática com a utilização de histórias em quadrinhos (HQs) contextualizadas sobre sistema ABO e fator Rh para o ensino de genética. Dessa forma, trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo descritiva, na qual são detalhadas as etapas de uma sequência didática criada a partir de três momentos pedagógicos: problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento. O primeiro momento consiste na apresentação do conteúdo, a partir de HQs contextualizadas e do lançamento de perguntas norteadoras, assim é possível saber os conhecimentos prévios dos alunos acerca do conteúdo que será trabalhado. O segundo momento consiste na explicação do conteúdo, com base nas informações apresentadas nas HQs, desse modo os alunos adquirirão os conhecimentos necessários para compreender o conteúdo presente nos quadrinhos. O terceiro e último momento trata-se de uma proposta de construção de HQs pelos alunos, para que o conhecimento obtido em sala de aula possa ser divulgado posteriormente. A partir dessa sequência didática o conteúdo poderá ser trabalhado de forma lúdica, utilizando como recurso didático as HQs, e levando em consideração situações cotidianas e os conhecimentos prévios dos alunos.

Todos os direitos garantidos. Este é um livro publicado em acesso aberto, que permite uso, distribuição e reprodução em qualquer meio, sem restrições desde que sem fins comerciais e que o trabalho original seja corretamente citado. Este trabalho está licenciado com uma Licença Creative Commons Internacional (CC BY-NC 4.0). João Vitor Teodoro; Inês Mendes Pinto (Organizadores).

No abstract

A síntese proteica representa um conteúdo essencial para o entendimento de outros temas da Biologia, mas professores e estudantes ainda encontram dificuldades sobre esse conteúdo, uma vez que envolve conceitos e processos submicroscópicos e moleculares. Atualmente, devido ao desenvolvimento tecnológico e ao fácil acesso à Internet, as multimídias se apresentam como recursos relevantes podendo ser uma ferramenta para a aprendizagem. A pesquisa teve como objetivo analisar videoaulas sobre síntese de proteínas disponíveis no YouTube, através das perspectivas da Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia (TCAM). A análise ocorreu de forma qualitativa mediante as nove videoaulas mais visualizadas sobre síntese de proteínas disponíveis no YouTube sendo submetidas a onze princípios da TCAM. Observamos desvios nos princípios da coerência, do pré-treinamento e da imagem como os mais recorrentes nas videoaulas. É importante planejar a construção de recursos multimídias, considerando algum aporte teórico e metodológico, evitando a presença de obstáculos no processo de ensino-aprendizagem.