Todos os direitos garantidos. Este é um livro publicado em acesso aberto, que permite uso, distribuição e reprodução em qualquer meio, sem restrições desde que sem fins comerciais e que o trabalho original seja corretamente citado. Este trabalho está licenciado com uma Licença Creative Commons Internacional (CC BY-NC 4.0). Guilherme Antônio Lopes de Oliveira (Organizador).

O presente trabalho tem como objetivo propor uma sequência didática com a utilização de histórias em quadrinhos (HQs) contextualizadas sobre sistema ABO e fator Rh para o ensino de genética. Dessa forma, trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo descritiva, na qual são detalhadas as etapas de uma sequência didática criada a partir de três momentos pedagógicos: problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento. O primeiro momento consiste na apresentação do conteúdo, a partir de HQs contextualizadas e do lançamento de perguntas norteadoras, assim é possível saber os conhecimentos prévios dos alunos acerca do conteúdo que será trabalhado. O segundo momento consiste na explicação do conteúdo, com base nas informações apresentadas nas HQs, desse modo os alunos adquirirão os conhecimentos necessários para compreender o conteúdo presente nos quadrinhos. O terceiro e último momento trata-se de uma proposta de construção de HQs pelos alunos, para que o conhecimento obtido em sala de aula possa ser divulgado posteriormente. A partir dessa sequência didática o conteúdo poderá ser trabalhado de forma lúdica, utilizando como recurso didático as HQs, e levando em consideração situações cotidianas e os conhecimentos prévios dos alunos.

Todos os direitos garantidos. Este é um livro publicado em acesso aberto, que permite uso, distribuição e reprodução em qualquer meio, sem restrições desde que sem fins comerciais e que o trabalho original seja corretamente citado. Este trabalho está licenciado com uma Licença Creative Commons Internacional (CC BY-NC 4.0). João Vitor Teodoro; Inês Mendes Pinto (Organizadores).

No abstract

É durante o ensino fundamental que os discentes irão ter o primeiro contato com a citologia, sendo assim, tal conteúdo deve ser bem trabalhado em sala de aula, visto que, servirá como base para diversos outros conteúdos. Entretanto, vale ressaltar que, para se trabalhar os conceitos abstratos da citologia o professor precisa estar sempre em busca de práticas educativas diferentes a fim de melhorar o processo de aprendizagem dos seus alunos. Assim, o presente trabalho tem como objetivo investigar por meio de uma revisão de bibliográfica as contribuições do uso de modelos tridimensionais de células eucarióticas como facilitadoras do processo de ensino-aprendizagem nas aulas de Ciências no conteúdo de Citologia, fazendo um levantamento de trabalhos que abordam essa temática nos últimos 10 anos. Dos 46 artigos nas diversas bases de dados (Bireme, SCIELO, Periódicos Capes, PUBMED e LILACS), 38 foram excluídos por não atender os requisitos de inclusão, sendo 8 incluídos na construção da revisão bibliográfica e 4 apresentaram estudos relevantes sobre a temática. Nos estudos encontrados destaca-se que os alunos que tiveram aula com os modelos tridimensionais das células obtiveram um maior desempenho se comparados àqueles que assistiram apenas a uma aula expositiva, e, além disso, notou-se que os discentes mostraram-se motivados e interessados a realizar as atividades propostas durante as intervenções.