As STEM areas increasingly rely on pre-existing data, either to validate or extend the scientific body of knowledge, students who have baseline knowledge of how to find, evaluate, and access data will have an advantage. Accordingly, undergraduate STEM curricula is increasingly focused on research-based group projects that develop professional skills, building the professional portfolio needed for early career scientists, technologists, and engineers. This project works to develop new tools to implement basic data skills within the undergraduate disciplinary curricula. The first step in this process was to identify the competencies that are likely to be needed by those seeking data for reuse. Using competencies identified in the literature and via brainstorming, formatted similarly to the traditional model used by librarians to teach assessment of publication quality, a data credibility checklist was developed as the first tool in an emerging toolkit.

Our rapidly growing, data-driven culture is motivating curriculum change in nearly every discipline, not the least of which is information science. This article explores this change specifically within the iSchool community, in which information science is a major unifying discipline. A cross-institutional analysis of data-related curricula was conducted across 65 iSchools. Results show that a majority of iSchools examined (37 out of 65, 56.9%) currently offer some form of data-related education, particularly at the master’s level, and that approximately 15% of their formal degree offerings have a data focus. Overall, iSchools have a greater emphasis on data science and big data analytics, with only a few programmes providing focused curricula in the area of digital curation. Recommendations are made for iSchools to leverage the interdisciplinary nature of information science, publish curricula and track graduate success so that iSchools may excel in educating information professionals in the data area. Future data education in iSchools may benefit from further interdisciplinary data education, including data curation curricula.

ne la relevancia de la evaluación de contenidos digitales educativos como un medio demostrativo de la competencia en información y un instrumento para obtener conocimiento, por lo que se propone un modelo de criterios evaluativos del uso de objetos de aprendizaje, exponiendo una aplicación como medio para desarrollar programas de alfabetización en información basados en el uso competente de los objetos de aprendizaje. Palabras clave: Objetos de aprendizaje; Alfabetización en información; Contenidos digitales educativos; Evaluación de contenidos digitales.

ResumenSe analiza la evolución y situación actual de los estudios de biblioteconomía y documentación en España. Se toman como referencia los datos aportados por las universidades miembros de la Red de Centros y Departamentos de Información y Documentación (RUID) y por fuentes oficiales como el Instituto Nacional de Estadística y el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes. Se describe la situación actual de las enseñanzas en extinción, el grado, los masters y los doctorados. Entre otros aspectos, se observa un retroceso en la demanda del grado y cierto aumento en la de los masters y doctorados. Se aportan finalmente algunas reflexiones sobre los retos a los que se enfrentan actualmente estas enseñanzas, así como posibles estrategias que puedan seguirse para fortalecer la disciplina y la profesión en su conjunto. Palabras claveInformación y documentación, Biblioteconomía y documentación, Grados universitarios, Masters, Educación universitaria, Oferta formativa, España, Red de Centros y Departamentos de Información y Documentación (RUID), Estadísticas.

Resumen: Como resultado de los trabajos de los proyectos DOTEINE y IACO-RIE, cuyo objetivo es el desarrollo de instrumentos de organización y recuperación informativa aplicables al ámbito educativo, se define un perfil de aplicación para la descripción de recursos educativos que serán albergados en un repositorio dirigido a los diferentes niveles educativos. Para ello, se revisan en primer lugar los principales conceptos relacionados con los metadatos educativos y se analizan los principales esquemas, tanto estándares como especificaciones y perfiles de aplicación empleados en varios proyectos de bibliotecas digitales educativas para, a continuación, presentar el esquema adoptado así como las conclusiones que se han alcanzado, entre las que se encuentran el predominio de los estándares LOM y Dublin Core y la identificación de cinco categorías semánticas que recogen características propias del dominio educativo. Palabras clave: descripción documental, recursos educativos, metadatos educativos, IEEE LOM, Dublin Core, perfiles de aplicación, repositorios educativos, bibliotecas digitales. Abstract:As a result of the ongoing work of the DOTEINE and IACORIE research projects, whose main goal is to develop document organization and retrieval tools that can be applied to educational settings, an application profile is defined. Such profile is designed to be used to describe the educational resources gathered in a repository project conceived to support learning in various educational levels. To do so, the main concepts related to educational metadata are reviewed, and the most significant schemes -standards, specifications and application profiles used in different educational digital libraries-are analysed. After that, the adopted metadata application profile is presented, as well as the main conclusions reached, among which we find the present predominance of the LOM and Dublin Core standards and the identification of five semantic categories that represent essential characteristics in the educational domain.