The aim of this editorial to the Viewpoints Special Issue on ´Children Living in pandemic Times: a geographical, transnational and situated view´ is, on the one hand, to present a transnational general picture of the Covid 19 situation for children. And on the other, to make a call for childhood researchers particularly focused on children's geographies, to come together to collaboratively approach this unprecedented situation. The main aspects of children living in pandemic times as they are identified by the different viewpoints in this special issue are presented, highlighting key commonalities and differences across countries.Next, we discuss the aspects that emerge from this phenomenon that seem most relevant for research on children's geographies to focus on in these times. Finally, we refer to some of the studies being conducted in different parts of the world, methodological challenges for children's geographies research under these circumstances, and emerging research questions.

Este artículo presenta una revisión de la literatura sobre estudios en educación que profundizan en el reconocimiento de estrategias de enseñanza y aprendizaje de conceptos de matemáticas en estudiantes diagnosticados dentro del trastorno del espectro autista. Esta investigación de corte cualitativo realiza un metaanálisis de artículos, comunicaciones en eventos científicos, capítulos de libros, libros y tesis, que contienen entre sus resultados estrategias de trabajo, metodologías y referenciales teóricos que contribuyen al planteamiento de propuestas de enseñanza. En particular, esta revisión constituye una línea base para la formación de profesores de matemáticas que acompañan estudiantes con estas características. En especial, entre los principales resultados encontrados se vislumbran investigaciones que provienen de diferentes paradigmas investigativos, y pretenden una inclusión como proceso de integración en un entorno escolar o el aprendizaje instrumental de las matemáticas. Por último, esta revisión muestra algunas experiencias que contribuyen para la formación de profesores de matemática que pretendan la atención a la diversidad.

No abstract

Introducción: en la enseñanza de las matemáticas el uso de recursos tecnológicos ha tomado importancia en las prácticas docentes. No obstante, en algunas ocasiones la no profesionalización de profesores en las aulas les impide poder utilizar este tipo de herramientas de manera eficaz y acordes a las necesidades educativas de hoy día. Objetivo: caracterizar el conocimiento especializado del profesor de matemáticas que enseña de manera efectiva la modelación de la elipse a través de las mediaciones tecnológicas. Materiales y Métodos: el enfoque de esta investigación es de tipo cualitativo, con diseño y estudio de caso instrumental. La recolección de la información se llevó a cabo mediante 13 unidades de observación no participantes, diario de campo, cuestionario y una entrevista semiestructurada a un profesor con formación y experiencia en la enseñanza de la elipse haciendo uso de las TIC. Resultados: Se encontró relaciones entre el conocimiento especializado del profesor de los temas y de la enseñanza de las matemáticas, que contribuyen a la aproximación de la enseñanza de la modelación de la elipse mediante el software GeoGebra. Se Concluye que es indispensable que el profesor tenga conocimiento tanto disciplinar, didáctico pedagógico y del recurso tecnológico que utiliza para la enseñanza de un contenido específico de las matemáticas.

As a result of the global pandemic, Colombian education is facing great challenges in the virtual world. Currently, social, economic and cultural gaps are widening, especially between public and private universities in Colombia. It is therefore necessary to investigate teaching practices in the virtual world under different social conditions.  This article aims to describe and analyze experiences, which constitute a baseline for the projection of didactic and pedagogical strategies for the teaching of disciplinary knowledge in the human and exact sciences. This research is of a qualitative nature and is developed under a descriptive perspective of experiences with interdisciplinary contributions from the human and exact sciences.   Among the experiences, the gamification and reasonable adjustments needed to universalize learning in the classroom stand out. Keywords: Virtuality. Methodological innovation. Colombian university. Public university. Private university.