El artículo presenta un panorama general de los avances en la utilización de la Realidad Virtual (RV) como herramienta tecnológica que se ha incorporado en la actividad investigativa e interventiva en la psicología clínica. Se encuentran caracterizados los aportes de la RV en la intervención clínica de trastornos de ansiedad y trastornos alimentarios, así como las posibilidades que brinda para la investigación de fenómenos como la psicosis o la configuración de sistemas complejos que permiten diferentes funciones terapéuticas como el sistema EMMA. Al final se plantea una discusión sobre la utilidad y las posibilidades que brindan los sistemas de RV en la actualidad.

This article presents an overview of selected works on roads, bringing examples from studies concerned with different geographical and disciplinary perspectives, paying special attention to studies about roads in the “South”. In this vein, it seems to us that the gap between external and internal histories of technology still prevails. Such a gap has produced a fragmented narrative. If we want to advance in the understanding of infrastructure, we have to make an extra-effort to widen our view beyond the established knowledge: other disciplines have investigated some dimensions of the issues and we must take into account them, at least as part of our state of the art. We show that partial viewpoints leave in the shadow important actors, local innovations and negotiations, which are essential to understand the political economy of transport infrastructure. Perhaps the best strategy is working with colleagues from other disciplines.

El presente artículo tiene como objetivo caracterizar los procesos cognitivos para la planeación de la enseñanza en un grupo de siete docentes de primaria de la ciudad de Bogotá, Colombia, a partir de entrevistas semiestructuradas y análisis de contenido. Se comprende la planeación de la enseñanza como un proceso que permite la representación cognitiva de la enseñanza y la reflexión para el desarrollo de la propia práctica pedagógica. Los resultados muestran que los procesos cognitivos para la planeación de estrategias de enseñanza se configuran en un marco de referencia representacional para el docente y que influyen en la probabilidad de ocurrencia de algunos procesos pedagógicos con los estudiantes. Se reconoce que la planeación de la enseñanza, en gran medida, está determinada por procesos representacionales los cuales subyacen al diseño cognitivo de prácticas pedagógicas, sujetos a la experiencia y contexto de cada docente, elementos que pueden ser reconocidos y potenciados en el quehacer institucional para la promoción de perspectivas innovadoras de la práctica pedagógica.

Antecedentes: Se inicia con una introducción conceptual desde los autores más relevantes que han contribuido a la construcción de la categoría de memoria y los posteriores desarrollos sobre memorias de paz como conceptos pertinentes para la comprensión de los procesos de transición del conflicto en Colombia. Objetivo: El artículo pretende establecer una mirada a las diversas memorias que emergen alrededor del conflicto armado en Colombia. Reflexión: Se ubican algunos actores de la memoria del conflicto en Colombia y se invita a la reflexión sobre la práctica de procesos que utilizan la categoría de memoria. Así, las memorias de paz como escenarios de tensión entre la historia oficial y la narrativa subjetiva aparecen como espacio para la construcción de identidades y su abordaje desde los distintos actores involucrados, ya sean víctimas o firmantes de la paz (excombatientes), pueden concurrir como elemento dinamizador de sociedades pacíficas. Conclusiones: En ello la acción psicosocial se propone desde la recuperación de relatos de vivencias para resignificar los procesos de experiencia del conflicto, visibilizando la importancia de aquellos elementos que produjeron formas diferentes de acción para proteger los grupos, los individuos, la memoria y la identidad.

Este escrito pretende mostrar la relevancia de los hallazgos investigativos en la conformación de un equipo de Investigación - Acción Psicosocial y en la elaboración de propuestas para el desarrollo de procesos de formación en el campo, atendiendo los retos que proponen los fenómenos psicosociales contemporáneos en Colombia y la Región de las Américas, en consonancia con la emergencia de un sujeto psicológico, relacional, narrativo e histórico. El equipo resulta de la consolidación del Centro de Estudios y Acción Psicosocial –Psircular- como centro de Proyección Social de la Facultad de Psicología de la Fundación Universitaria Los Libertadores. Se presenta, a través de la experiencia y reflexión ganada por la investigación y acción en diversos proyectos, especialmente en torno al conflicto armado en el país, pues desde el trabajo con sobrevivientes: víctimas y excombatientes de diversos grupos armados, surge la posibilidad de ahondar en el ejercicio comprensivo de las dinámicas sociales y políticas que enmarcan lo psicológico y su diversidad. La propuesta que surge decanta en la formación de actores psicosociales, que, como gestores, puedan comprender y actuar desde un modelo crítico, constructivo y transformador de las realidades en las cuales operan como miembros de las comunidades o como implementadores de proyectos en el campo psicosocial.