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ResumoO presente trabalho teve o objetivo de analisar visões de ciência e tecnologia de licenciandos em Física da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), quando utilizam a robótica educacional. As atividades investigativas foram realizadas no Centro de Graduação das Exatas e da Natureza (CEGEN), em uma turma de sétimo período do curso de Licenciatura Plena em Física e contou com a participação de oito estudantes matriculados no sétimo período. Como metodologia para essa investigação foi utilizada a Teoria dos Construtos Pessoais (TCP), mais precisamente o Ciclo da Experiência de Kelly (CEK) composta por cinco etapas: A antecipação, o investimento, o encontro, a confirmação ou refutação e a revisão construtiva. Esse ciclo foi utilizado como ferramenta metodológica com o objetivo de identificar as visões de ciência e tecnologia antes (pré-teste) e após (pós-teste) o contato dos estudantes com a robótica educacional (evento). Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados roteiro de entrevistas, gravações das mesmas e materiais elaborados pelos estudantes. Após a análise dos instrumentos de coleta de dados foram identificados os construtos apresentados pelos alunos. De oito estudantes que fizeram parte da pesquisa, sete deles tiveram pelo menos um de seus construtos alterados no fim do ciclo. Logo, houve evolução em pelo menos um dos construtos em 87,5% da amostra. A partir daí no pré-teste, foram apontadas algumas visões de ciência e tecnologia presentes nas falas dos estudantes, apresentando maior indicação, as visões descontextualizadas de ciência e tecnologia. No pós-teste, houve evolução das mesmas e os alunos apresentaram maior tendência para as visões menos tradicionais e mais contemporâneas de ciência e tecnologia. Palavras-chave:Ciência; Tecnologia; Ciclo de Kelly; Construto; Robótica educacional. AbstractThis study aimed to analyze visions of science and technology in graduate Physics Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), using the educational robotics. The investigative activities were carried out in the Exact Graduate Center and Nature (CEGEN) in a class of seventh period of the course Full Degree in Physics and with the participation of eight students. The methodology for this research was used the Theory of Personal Constructs (TCP), the more accurately Kelly Experience Cycle (CEK) consists of five stages: anticipation, investment, meeting, the confirmation or refutation and constructive review. This cycle was used with the methodological tool in order to identify the and technology science views before (pre-test) and after (post-test) the contact of students with educational robotics (event). They were used as script data collection instruments

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O objetivo do trabalho foi analisar as mudanças históricas da linha de costa e, verificar a eficiência de faixas de recuo em praias arenosas, estuarina e oceânicas, localizadas no sul de Sergipe, nordeste do Brasil.  A metodologia consistiu na determinação da taxa de variação e do comportamento da linha de costa (1971 a 2017), e na análise de eficiência do uso de faixas de recuo para construções leve e pesada, caso tivessem sido implementadas em 1971. As praias estuarina e oceânicas em erosão apresentaram taxas médias de -5,6 e -1,6 m/ano, respectivamente. O comportamento erosivo da linha de costa ocorreu em 82,4 % da praia estuarina e em 38,6 % das praias oceânicas. A análise da eficiência das faixas de recuo para construção pesada mostrou que se tivessem sido implementadas em 1971, muitos dos danos às estruturas antrópicas teriam sido evitados. No entanto, a metodologia adotada foi inadequada, por não considerar o tempo de análise (curto, médio ou longo prazo). O uso da taxa erosiva verificada em cada localidade multiplicada pelo tempo desejado parece ser a alternativa mais viável na ausência de outros dados. Este estudo demostra que um método simples pode ser usado com sucesso. Palavras-chave: linha de costa, mudanças históricas, taxa de variação, análise da eficiência.