RESUMOO presente artigo tem por objetivo avaliar os aspectos positivos e negativos de uma possível adoção de novas tecnologias e metodologias aplicáveis aos sistemas de ensino da Administração, tais como: pbl (Problem-Based Learning), ead (Educação à distância), bem como novos sistemas de avaliação, levando em conta o impacto que as mesmas podem causar no desempenho dos alunos de graduação dos cursos de Administração. Para tanto, foram realizadas doze entrevistas em profundidade com alunos e professores. Os resultados indicam que o uso do pbl é visto com desconfiança e restrição por parte dos alunos, ao passo que os professores acreditam que esta metodologia seja um instrumento que auxilia na transformação do aluno. O uso da ead também é visto com cautela por ambas as partes, devido ao preconceito ainda existente nesta modalidade de ensino. Entretanto, os entrevistados concordam que o mesmo tem papel fundamental como instrumento auxiliar ao ensino. As inovações no ensino da Administração passam pela maior autonomia do aluno e por projetos multidisciplinares, os quais possibilitam uma visão mais geral, não se restringindo à disciplina. Por fim, constatou-se que as formas de avaliação comumente praticadas pelos professores precisam ser revistas, havendo uma preferência pelo uso de formas mistas que levem em consideração aspectos particulares dos alunos. Palavras chave: inovação no ensino; aprendizagem baseada em problemas; educação à distância; sistemas de avaliação; tecnologia de informação e comunicação. ABSTRACT This paper aims to evaluate the pros and cons of a possible adoption of new teaching

Este trabalho lida com duas categorias centrais da Teoria da Delimitação dos Sistemas Sociais proposta por Ramos (1989): as fenonomias e as isonomias. Juntas, elas estabelecem o chamado paradigma paraeconômico da organização social. Ao caracterizar estes dois modelos, o artigo revisa seus conceitos fundamentais para explicar as causas e consequências da combinação destas categorias como alternativa ao modelo econômico moderno fundado na racionalidade formal. A partir da lógica inerente à racionalidade substantiva, o texto propõe estudos sobre como as organizações de setores diferenciados adotam ou não princípios da fenonomia e isonomia em suas práticas, motivadas por pressões ambientalistas e sociais. Pela noção de homem parentético, sugere-se que, além do conflito entre modelos na estrutura social, existe também o conflito ao nível do indivíduo que se submete ao modelo de homem econômico, abrindo mão da realização pessoal. De modo reativo a essa realidade, observa-se o surgimento de muitas organizações que se baseiam em valores distintos dos da racionalidade instrumental como é o caso das organizações de economia social. Contudo, é necessário investigar estas questões para se compreender até que ponto essa combinação é realmente um modelo social que está sendo adotado em alguns setores da economia.Palavras-chave: fenonomia, isonomia, organizações de economia social, homem parentético. AbstractThis article deals with two central categories of the Theory of Social Systems Delimitation proposed by Ramos: the fenonomies and the isonomies. Together, they would establish the so-called paraeconomic paradigm of social organization. By characterizing these two models, the paper reviews their important concepts, to explain the causes and consequences of the combination of these categories as an alternative to modern economic model based on formal rationality. From the inherent logic of substantive rationality, the text proposes studies on how different organizations adopt fenonomy and isonomy principles in their practices, moved by environmental and social pressures. The concept of parenthetic man implies that in addition to a conflict between models in the social structure, there is also the conflict at the individual label who submits to the model of economic man, giving up personal fulfillment. Reactively to this reality, it observes the emergence of many organizations that are based on distinct values of the values of instrumental rationality as is the case of social economy organizations. However, it is necessary to investigate these issues to understand to what extend to which this combination is really a social model that is being adopted in some sectors of the economy.

This article aims to evaluate the positive and negative aspects of a possible adoption of new technologies and methodologies applicable to the education of administration systems, such as PBL, distance learning, and new evaluation systems, taking into account the impact that these can have on the performance of undergraduate Business students. Twelve in-depth interviews were conducted with students and teachers. The results indicate that the use of PBL is viewed with suspicion and restriction by students, while teachers believe that this methodology is a tool that aids student transformation. Distance learning is also viewed with caution by both parties, because of the stigma still attached to it, although both agree that it plays a key role as a teaching aid. Teaching innovations aim for greater student autonomy and multidisciplinary projects, which enable a broader view not restricted to the discipline. Finally, it was found that assessment systems must be reviewed by teachers and that preference is given for mixed forms that take individual aspects of students into account.