Avaliação Da Percepção De Discentes E Docentes Sobre Novas Tecnologias De Ensino Em Cursos De Graduação Em Administração

Abstract

RESUMOO presente artigo tem por objetivo avaliar os aspectos positivos e negativos de uma possível adoção de novas tecnologias e metodologias aplicáveis aos sistemas de ensino da Administração, tais como: pbl (Problem-Based Learning), ead (Educação à distância), bem como novos sistemas de avaliação, levando em conta o impacto que as mesmas podem causar no desempenho dos alunos de graduação dos cursos de Administração. Para tanto, foram realizadas doze entrevistas em profundidade com alunos e professores. Os resultados indicam que o uso do pbl é visto com desconfiança e restrição por parte dos alunos, ao passo que os professores acreditam que esta metodologia seja um instrumento que auxilia na transformação do aluno. O uso da ead também é visto com cautela por ambas as partes, devido ao preconceito ainda existente nesta modalidade de ensino. Entretanto, os entrevistados concordam que o mesmo tem papel fundamental como instrumento auxiliar ao ensino. As inovações no ensino da Administração passam pela maior autonomia do aluno e por projetos multidisciplinares, os quais possibilitam uma visão mais geral, não se restringindo à disciplina. Por fim, constatou-se que as formas de avaliação comumente praticadas pelos professores precisam ser revistas, havendo uma preferência pelo uso de formas mistas que levem em consideração aspectos particulares dos alunos. Palavras chave: inovação no ensino; aprendizagem baseada em problemas; educação à distância; sistemas de avaliação; tecnologia de informação e comunicação. ABSTRACT This paper aims to evaluate the pros and cons of a possible adoption of new teaching

A Efetividade Da Aprendizagem Baseada Em Problemas: Um Estudo De Caso

“…PBL é uma metodologia de ensino--aprendizagem oriunda da escola de Medicina RO, 2008). Tem como objetivo a construção do conhecimento por meio da busca de solução de problemas, em que as habilidades e atitudes são desenvolvidas durante este processo (PÁDUA JÚNIOR et al, 2014). É fundamental para o desenvolvimento do aluno que o problema tenha vínculo com o real, seja complexo, mal estruturado, interdisciplinar e permita a investigação (FREZATTI; MARTINS, 2016).…”

“…O uso do PBL aborda uma questão relevante quando comparada com os métodos de ensino tradicional. É um método construtivista, em que o conhecimento é construído passo a passo, ao invés de ser apenas memorizado e acumulado conforme ensino tradicional (PÁDUA JÚNIOR et al, 2014). Essa metodologia apresenta diversas vantagens que são evidenciadas em estudos das áreas, incluindo a administração.…”

“…Na gama expositiva de cursos superiores de graduação que o mercado oferece, são caracterizados por contar com grande demanda e cujo conhecimento adquirido pelos alunos possui aplicação imediata nas organizações. Isto obriga os professores a estarem constantemente atualizados com as novas descobertas de sua área, bem como fazer uso de técnicas inovadoras de ensino (PÁDUA JÚNIOR et al, 2014).…”

Percepção De Acadêmicos De Educação Física E Odontologia Sobre Componentes Curriculares Ofertados Em Ead / Perception of Physical Education and Dentistry Academic Students on Curricular Components Offered in E-Learning

“…A sociedade mundial passa por um constante processo de mudanças, com inúmeros avanços tecnológicos que fazem com que paradigmas sejam modificados frequentemente. Essas mudanças têm afetado todas as áreas do conhecimento, entre elas a educação (PÁDUA JÚNIOR et al, 2014), na qual os paradigmas contemporâneos contemplam novos modos de ensinar e de aprender. Diante disso, a inserção e a utilização Brazilian Journal of Development, Curitiba, v.7, n.1, p.9150-9161 Jan. 2021 de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) nos ambientes educacionais têm se tornado cada vez mais comum.…”

Aprendizagem Baseada Em Problemas Para Os Cursos De Ciências Contábeis: Desafios E Oportunidades De Sua Adoção

“…Dentre as opções de metodologias ativas de aprendizagem, esta pesquisa investigou o caso do problem-based learning (PBL), uma metodologia pedagógica, baseada no construtivismo, na qual problemas reais são usados em conjunto com um ambiente de aprendizagem em que estão incorporadas atividades de investigação, aprendizagem autodirecionada, extração de informação, diálogo e solução colaborativa de problemas (TAN, 2004 Contábeis, já foi relatado pelas pesquisas de Siqueira et al (2009), Frezatti e Silva (2014), Martins, Espejo e Frezatti (2015), Frezatti et al (2016) e Vendramin et al (2018); e, no curso de Administração, pelas pesquisas de Escrivão Filho e Ribeiro (2008), Silva, Oliveira e Motta (2013), Pádua Jr. et al (2014 e Souza e Verdinelli (2014).…”