Introducción: el desconocimiento general del uso adecuado de medicamentos es un problema de educación, que debe ser abordado desde una temprana edad, como parte del proceso educativo de nuestros jóvenes, ya que será crucial inculcar buenos hábitos en autocuidado y adherencia farmacoterapéutica desde la adolescencia para conseguir un uso responsable del medicamento a medio y largo plazo. El objetivo de este estudio fue evaluar el impacto de intervenciones educativas grupales realizadas por farmacéuticos comunitarios en el conocimiento básico del uso del medicamento, y las creencias respecto a la sobremedicalización y a su peligrosidad Material y métodos: estudio analítico, controlado, aleatorizado por conglomerados, centrado en una muestra de estudiantes de bachillerato de 17 provincias de España. Las intervenciones se aplicaron a los alumnos del grupo intervención. Para evaluar el impacto de las intervenciones se utilizaron dos cuestionarios que cumplimentaron los alumnos del grupo control e intervención en tres ocasiones; al iniciar (línea base de partida) y finalizar las intervenciones, y a los tres meses.Resultados: participaron 15.711 alumnos. La interacción grupo-tiempo resultó (p<0,05) en las tres variables, obteniendo un resultado medio de mejora con la intervención de 1.4 puntos en conocimientos, 0.8 sobremedicalizacion y 0.3 peligrosidad. La intervención mejoró el conocimiento y las creencias sobre medicamentos de los estudiantes independientemente del nivel del alumno en línea base.Conclusión: las intervenciones educativas sobre el uso de medicamentos en estudiantes de bachillerato se han demostrado efectivas y viables para mejorar tanto el conocimiento general como sus creencias respecto a sobremedicalización y peligrosidad de los medicamentos.

Objetivo: validar un cuestionario de conocimiento de medicación en la población adolescente estudiante de bachillerato.Material y métodos: emplazamiento y muestra: para la citada validación se han usado los datos obtenidos en el estudio ConóceMe. Concretamente, la respuesta al cuestionario en el primer seguimiento en el total de los alumnos (n= 12.030). Para la prueba de fiabilidad test-retest se han usado la línea base y el primer seguimiento solo del grupo control (n= 6.228).Análisis de los datos: se han evaluado la fiabilidad (consistencia interna, test de dos mitades y test-retest), la validez (análisis factorial) y el funcionamiento de los ítems (dificultad, discriminación y correlación respecto al total del cuestionario).Resultados: las pruebas de fiabilidad arrojan unos resultados con índices todos ellos superiores a 0,7. Así el alfa de Cronbach tiene un valor de 0,80 y el test de dos mitades 0,81.La validez muestra un análisis factorial que obtiene su óptimo en una solución de tres factores, todos ellos con valores propios superiores a 0,9 y explicando entre los tres una variancia del 70 % del total.En cuanto a los ítems, todos presentan valores aceptables de funcionamiento en cuanto a dificultad y discriminación y una buena correlación respecto al total de puntuación del cuestionario.Conclusiones: el cuestionario de conocimiento valorado en el presente estudio presenta unas propiedades métricas adecuadas, siendo de utilidad para el fin que se pretendía, evaluar conocimientos generales sobre medicamentos en la población de estudiantes de bachillerato.