Članovi akademske zajednice koja se bavi sportskim menadžmentom redovno raspravljaju o razvoju teorije te discipline i poziciji koju zauzima sportski menadžment u akademskoj zajednici. Došli su do zajedničkog stava da razvoj opće-inkluzivne teorije o sportskom menadžmentu predstavlja izazov. Nedostatak akademske suverenosti i odsustvo jasne i tačno određene teorijske podloge su nepovoljno utjecali na razvoj postojane teorije o sportskom menadžmentu. Uslijed prepreka pri razvoju teorije i jasnog usmjerenja sportskog menadžmenta kao jedinstvene akademske discipline, treba razmotriti prirodu sporta i prepoznati praktičnu i akademsku vezu između sportskog menadžmenta i projektnog menadžmenta. Sportski menadžment u sklopu projektnog menadžmenta je novi smjer u disciplini i načinu uspostavljanja općeg razumijevanja sportskog menadžmenta u praktičnom akademskom smislu.

Ključne riječi: sportski menadžment, ishodi učenja kolegija iz borilačkih vještina, razvoj kolegija, znanje studenata, kolegiji iz sportskog menadžmenta UVOD Znanje studenta je sve više predmet rasprave u raznim akademskim disciplinama, na Univerzitetima i u obrazovnim agencijama. Povećani fokus na znanje studenta će primorati nastavno osoblje i predavače da razviju, implementiraju i ponude akademski postojane visokoobrazovne programe koji se fokusiraju na specifično znanje studenata u pripremi za tržište rada. Očigledno je da je znanje studenata relevantno u svim akademskim disciplinama; međutim, akademska zajednica sportskog menadžmenta ima mogućnost da postane vodeća u naglašavaju razvoja uspješnih kolegija iz sportskog menadžmenta zasnovanih na specifičnim i mjerljivim ishodima učenja kolegija.METODE RADA SA DISKUSIJOM Cilj ovog rada je da naglasi važnost, relevantnost i razvoj kolegija iz borilačkih vještina u kolegijima iz sportskog menadžmenta. Uz to, u sklopu ove diskusije će se razmatrati i veza između pripremanja studenta, sadržaja kolegija i ishoda učenja kolegija. Peterson, Wittstrom, i Smith (2011) tvrde da su tačno određeni ciljevi učenja kolegija i efektnost kolegija ključne komponente za poboljšanje znanja studenata. Znanje studenata se zasniva na faktorima kao što su prepoznatljive vještine, kompetencije, ishodi učenja i sadržaj kolegija. Nadalje, ti faktori su međusobno zavisni i moraju se uskladiti kako bi doprinijeli znanju studenata koje se tiče sadržaja kolegija (Peterson, Wittstrom, i Smith, 2011). Hammer (2007) navodi slične zaključke i tvrdi da postoji snažna korelacija između ishoda kolegija, mjerenja kompetencija studenata i znanja studenata. Studentsko učenje i borilačke vještine kursa ishoda učenja u visokom obrazovanju PREGLEDNI RAD