El presente estudio tiene como objetivo principal correlacionar las sesiones virtuales sincrónicas de un proceso educativo con el rendimiento escolar, desde la perspectiva de los estudiantes. Para ello se aplicó un cuestionario a través de un formulario electrónico a una muestra de 73 estudiantes de la licenciatura en psicología de la UAZ, Campus Fresnillo. Los resultados muestran que son el a) método, b) los medios empleados por el docente, c) la articulación entre temas de diferentes sesiones y d) identificar los nuevos contenidos curriculares, los elementos que se correlacionan positiva y considerablemente con la motivación para aprender. Se concluye que es importante prestar atención a dichos elementos durante las sesiones virtuales sincrónicas, pues de acuerdo con la muestra entre otros estos cuatro son los que mayor concordancia tienen con su disposición para aprender.