ResumenA pesar de la progresiva introducción de nuevos recursos en las aulas fruto del desarrollo de las TICs, el libro de texto sigue siendo uno de los materiales más utilizado y cuyo protagonismo en la configuración de la práctica escolar ha sido decisivo, por lo que debe ocupar nuestra atención en la formación inicial de los profesionales de la educación. Durante los cursos académicos 2012-13 y 13-14, hemos realizado en el marco de la asignatura de Análisis y diseño de materiales para la educación y la formación del tercer curso del grado de Pedagogía de la Universidad de Oviedo una práctica formativa de análisis de libros de texto escolares que nos ha permitido analizar contextualizadamente y desde una perspectiva teórico-práctica, cuestiones tales como: papel del profesorado en el desarrollo e innovación del currículum, papel de las editoriales en la interpretación del currículum oficial, análisis de tareas y mensajes en los manuales escolares, criterios para juzgar la calidad didáctica de los materiales, etc. El análisis cualitativo de treinta informes desarrollados por 120 estudiantes sobre diferentes libros de texto nos ha permitido identificar sus principales fortalezas y debilidades en varias dimensiones (aspectos formales, metodología, mensajes, implicaciones para la profesionalidad docente) y nos permite concluir que se trata de una experiencia formativa relevante en la formación inicial de cualquier profesional de la educación. Palabras clave: enseñanza superior, material didáctico, libros de texto, práctica pedagógica. AbstractTextbook remains the most used resource in the classroom and its role has been decisive in shaping school practice as we know it today. Because of that its study is exceptionally useful in the initial training of education professionals. During two academic years (2012-13 and 13-14), we have implemented a formative task of analyzing textbooks in the subject of "Analysis and design of materials for education and formation" in third course of the degree of Pedagogy in the University of Oviedo. It has allowed us to analyze from a theoretical -practical perspective, questions such as: paper of teachers in the development and innovation of curriculum, paper of publishing companies in the Gloria Braga Blanco y José Luis Belver Domínguez El análisis de libros de texto… 200Revista Complutense de Educación Vol. 27 Núm. 1 (2016) 199-218 interpretation of official curriculum, analysis of pedagogical tasks and messages, criteria to judge the didactic quality of materials and so on. The qualitative analysis of thirty reports written by 120 students about textbooks, has allowed us to identify their main strengths and weaknesses in several aspects (formal aspects, methodology, messages and implications for teaching profession) and allows us to conclude that it is a relevant formative experience in the initial training of any education professional.

This report describes a 28-year-old pregnant woman with mitral valve prolapse and sudden cardiac death due to a ventricular fibrillation who underwent an ICD implantation guided by tranesophageal echocardiography.

ResumenEn el actual contexto universitario de reforma propiciado por el Espacio Europeo de Educación Superior se están produciendo cambios en los procesos de enseñanza-aprendizaje a diferentes niveles:estructural, metodológico, curricular, etc. En este artículo se exploran algunos de estos cambios en relación a las estrategias de aprendizaje empleadas por los estudiantes universitarios. A partir del estudio de tres titulaciones que NewStrategies and Approaches to Learning in the context of the European Higher Education Area. José Luis Sanfabián Maroto José Luis Belver Domínguez Universidad de Oviedo, España Carmen Álvarez Álvarez Universidad de Cantabria, España AbstractIn the current context of university reform led by the European Higher Education Area many changes are occurring. These changes are observed in the processes of teaching and learning at different levels: structural, methodological, curricular, etc. In this article we analyze some of these changes, specifically the ones related to the learning strategies used by university students. We follow quantitative and qualitative methodologies to show the

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