Gamification is a new methodological tool in the field of physical education and sports sciences, which seeks to generate a formative change in educational centers and in the training of future teachers. The aim of the research was to analyze the effect of gamification on motivation, basic psychological needs and cooperative learning of prospective physical education teachers. The sample consisted of 102 future teachers in the specific area of physical education and sport. Three measuring instruments were used: Motivational Situation Scale, Cooperative Learning Questionnaire and Basic Psychological Needs in Physical Education Scale. The significance level (p < 0.05) was determined according to the variables described. The results were analyzed with the Kruskal–Wallis test for the variables age and study group and the Mann–Whitney U-test for gender. The results show high values for basic psychological needs, motivation and cooperative learning. In the case of cooperative learning, gamification has a different behavior according to gender. By degree, gamification does not affect the degree of study in the same way. In conclusion, the results of the present study support the use of gamification in the training of future physical education teachers, as it is associated with increased levels of students’ intrinsic and self-determined motivation, basic psychological needs and cooperative learning.

ResumenEl objetivo del estudio que se presenta es explicar las potencialidades de la Pedagogía como ciencia para el tratamiento de los contenidos generales y la formación de valores en el proceso educativo incluidos en la malla curricular de las carreras universitarias. Se utilizó el método de ascenso de lo abstracto a lo concreto, inductivo-deductivo histórico lógico y analítico sintético, sistémico, dialéctico, y la metodología de la comparación por pares del criterio de expertos. Se definen los contenidos generales y se diferencian de los contenidos específicos establecidos en las asignaturas cuyo tratamiento le corresponde a la didáctica. Se definen y caracterizan los procesos, educativo y de enseñanza-aprendizaje, se explica la dialéctica entre ellos, se establecen los pasos metodológicos para el tratamiento pedagógico de los contenidos generales y se revelan posibilidades de estos procesos para la formación de valores, seleccionados y muy demandados en la sociedad actual. Palabras clave: proceso educativo; pedagogía; contenidos generales; valores humanos Pedagogy as a Science for the Treatment of the General Contents of the Educational Process and the Formation of Values AbstractThe objective of the study presented in this article is explaining the potential of Pedagogy as a science for the treatment of the general contents and the formation of values in the educational process included in the curricular program of university careers. The method of ascent from the abstract to the concrete, inductive-deductive logical historical and analytical synthetic, systemic, dialectical, and the methodology of peer comparison of the criterion of experts, was used. The general contents are defined and differentiated from the specific contents established in the subjects whose treatment corresponds to the didactics. The processes are defined and characterized, educational and teaching-learning, the dialectic between them is explained, the methodological steps for the pedagogical treatment of general contents are established, and the possibilities of these processes for the formation of selected values, highly demanded in contemporary society.

Physical education and health during the Franco's regime: give the postwar period to the development (1939-1964) José Manuel de Mena Ramos RESUMEN: La educación física y la medicina han tenido una estrecha relación desde la antigüedad hasta nuestros días. El presente estudio busca esta relación en un momento concreto de la historia de España: el periodo comprendido entre la finalización de la Guerra Civil (1939) hasta el comienzo del despegue económico español, coincidente con la puesta en práctica del Primer Plan de Desarrollo (1964). Se ha realizado un estudio bibliográfico de las monografías editadas en castellano en este periodo, analizando para ello diferentes ítems (autores, instituciones, palabras clave, lugar de edición, etc.). En cada uno de los apartados se aportan unas breves conclusiones derivadas del análisis de cada parámetro estudiado.

El objetivo principal de esta investigación es analizar el efecto en el estado de ánimo de jugadoras de baloncesto, a través de la práctica de actividad física gamificada durante la etapa de confinamiento debido a la COVID-19. La muestra utilizada fue de 26 jugadoras de tres categorías diferentes: infantil, juvenil y senior, con una media de edad de 16.65 (±3.84) años. Para analizar el efecto sobre el estado de ánimo, se realizó un estudio cuasi-experimental a través de un estudio con un pretest, una intervención y un postest final, proporcionando el cuestionario de Profile of Mood States (POMS) antes y después de cada sesión. Los resultados obtenidos mostraron mejoras en el estado de ánimo, disminuyendo los valores que se relacionan con estados emocionales negativos. Durante etapas de confinamiento, es importante aportar programas de actividad física para mejorar la salud mental de las jugadoras de baloncesto, las cuales están acostumbradas a una práctica de actividad física regular. Abstract. The main objective of this research is to analyze the effect on the mood of female basketball players, through the practice of gamified physical activity during the confinement stage due to COVID-19. The sample used was 26 players from three different categories: U14, U18 and senior, with an average age 16.65 (3.84) years. To analyze the effect on the players' mood, a quasi-experimental study was conducted through a pretest, an intervention and a final posttest, providing the Profile of Mood States (POMS) questionnaire before and after each session. The results obtained showed improvements in the players' mood was produced due to the practice of gamified physical activity, decreasing the values that are related to negative emotional states. During times of confinement, it is important to provide physical activity programs to improve the mental health of female basketball players, who are accustomed to practice regular physical activity.

Para citar este artículo utilice la siguiente referencia: Pérez-Muñoz, S.; Sánchez-Muñoz, A.; Rodríguez-Cayetano, A.; Castaño-Calle, R.; Fuentes-Blanco, J.Mª.;De Mena-Ramos, J.M.; Macías-Cuadrado, R. (2018). Efecto agudo del chaleco lastrado sobre la condición física del portero de fútbol. Portero de fútbol; Chaleco Lastrado; Condición Física; Fútbol. Artículo Original. Efecto agudo del chaleco lastrado sobre la condición física del portero de fútbol. Vol. IV, nº. 2; p. 269-287, mayo 2018. A Coruña. España ISSN 2386-8333 Para citar este artículo utilice la siguiente referencia: Pérez-Muñoz, S.; Sánchez-Muñoz, A.; Rodríguez-Cayetano, A.; Castaño-Calle, R.; Fuentes-Blanco, J.Mª.; De Mena-Ramos, J.M.; Macías-Cuadrado, R. (2018). Efecto agudo del chaleco lastrado sobre la condición física del portero de fútbol. AbstractThere are few studies related to the physical condition of young soccer goalkeepers. The aim of the study is to analyze the acute effect on the goalkeeper's physical condition through a session by wearing a weight-bearing vest at 5% of body weight. The variables analyzed are explosive strength (SJ and CMJ) through the application "My Jump" and the agility test Lloureq (Llopis, Ulloa & Requena, 2010) adapted. A session with a weight-bearing vest is carried out at 5% of his body weight, on 6 young goalkeepers of high sporting skill, with a mean age of 16.17 (± 1.17 years). The main results show that there are no significant differences between the pretest and posttest SJ and CMJ force levels, however, there are significant differences (p <.05) in the other variables analyzed in relation to specific agility and technical elements Specific to the goalkeeper. The use of the ballast vest with acute effect can be considered as a good training material specific to the goalkeeper of soccer. IntroducciónEl fútbol ha pasado de ser un juego en sus orígenes hasta convertirse en una deporte, tal y como lo conocemos hoy (Paredes, 2002). Como protofútbol, fue creado como un simple juego con unas primeras referencias hace más de tres mil años en China como lo reseña Diem (1966) al hablar que durante la en la dinastía Han (206-a.C-.25 d.C.) los chinos ya practicaban el fútbol, pasando por una gran cantidad de culturas que recogen en sus tradiciones distintos tipos de juegos de pelota que se pueden relacionar con el fútbol, como: los nativos australianos, los esquimales del ártico, distintas tribus (navajos; chukchi; Zulú), antiguo Egipto, China, Japón, Hindúes, Mayas, Aztecas y Romanos, entre otros. El deporte, como el fútbol por ejemplo, tal y como lo entendemos hoy, es algo distinto de lo que fue y significó en sus inicios, así Olivera (1993) nos lo explica al decir que: Por todo ello, no podemos considerar aquellos precedentes como deportes, ya que se trata de juegos y competiciones rituales cuya función social era bien distinta en cada una de estas sociedades, y por supuesto, bien diferentes a la que corresponde al deporte contemporáneo de nuestra época Artículo Original. Efecto agudo del chaleco lastrado sobre la c...