This contribution explores some analogies between special relativity and geometrical tools developed by the ancient Greeks. The kinematics of one-dimensional elastic collisions is solved with simple ruler-and-compass constructions on conic sections. Then, a thought-provoking relation involving Lorentz transformations, Archimedes’ law of the lever and Einstein’s formula for the relativistic mass is put forward. The familiarity with classical geometry is useful in developing intuitions on deep concepts of modern physics and can be profitable for high school or basic undergraduate teaching. Moreover, it is fascinating to establish a bridge connecting beautiful ideas separated by two millennia.

Corbelle Cao, J., Domínguez Castiñeiras, J. M., (2016) Ideas de los alumnos sobre radiactividad al finalizar la enseñanza secundaria obligatoria y su relación con los libros de texto y la prensa. Un estudio de caso. Enseñanza de las Ciencias, 34.3, pp. 113-142Ideas de los alumnos sobre radiactividad al finalizar la enseñanza secundaria obligatoria y su relación con los libros de texto y la prensa. Un estudio de caso Student ideas concerning radioactivity at the end of secondary school and their relation to textbooks and the media. A case study RESUMEN • En el presente trabajo se exploran, mediante un cuestionario diseñado ad hoc, algunas de las ideas de una muestra de alumnos sobre radiactividad al finalizar su enseñanza obligatoria. Además, se estudia hasta qué punto dichas ideas se relacionan con el tratamiento que sobre este tema hacen los libros de texto y la prensa. Para ello, se revisan los contenidos sobre radiactividad en una muestra de libros de texto de 3.º de ESO y se analiza el tratamiento que estos conceptos recibieron en una muestra de prensa digital durante el accidente en la central nuclear de Fukushima.PALABRAS CLAVE: radiactividad; ideas previas; libros de texto; prensa; ESO. ABSTRACT • Via ad-hoc questionnaire, this article explores some ideas students have about radioactivity at the end of their compulsory education. Moreover, it revises material on radioactivity taken from a sample of textbooks at a 9 th grade level, as well as analyzes how these topics were addressed by a sample of newspapers after the accident at nuclear power plant in Fukushima. Finally, it studies, how students' ideas relate to those covered by textbooks and the newspapers.KEYWORDS: radioactivity; misconceptions; textbooks; newspapers; science education. INTRODUCCIÓNEste trabajo es continuación de otro anterior (Corbelle y Domínguez, 2015) en el que se analizó el estado de la investigación didáctica en el campo conceptual de la radiactividad, centrando la atención en los ámbitos educativo y social. Respecto al ámbito educativoEn general, el alumnado de enseñanza secundaria (Millar et al., 1990;Millar y Singh, 1996) y de los primeros años de universidad (Prather y Harrington, 2001) hace un uso indiferenciado de los términos radiactividad, sustancia radiactiva y radiación. Tanto alumnos como profesores en formación creen que una sustancia irradiada se convertirá en radiactiva, sin distinguir entre irradiación y contaminación (Prather y Harrington, 2001;Colclough et al., 2011). Asimismo, consideran, mayoritariamente, que las fuentes radiactivas son de origen artificial y no son conscientes de la continua exposición a radiación ionizante de origen natural (Boyes y Stanisstreet, 1994; Aubrecht y Torick, 2000).El alumnado de secundaria asocia la radiactividad con peligro, relacionándola con efectos mutagénicos, teratogénicos o carcinogénicos, sin considerar la relación dosis-efecto (Boyes y Stanisstreet, 1994). En relación con los efectos biológicos de las radiaciones, véase la clasificación y análisis realizado por Cornejo e...

Para el análisis y las conclusiones se establecieron las dificultades de aprendizaje del alumnado relacionadas con la Relatividad Restringida de Einstein, respecto a los siguientes conceptos: Espacio y tiempo. Causalidad y simultaneidad. Sistemas de referencia. Energía. Masa. Luz. El presente estudio ha constituido el fundamento del diseño de una propuesta de enseñanza basada en la formulación geométrica de Minkowski, dirigida a estudiantes de bachillerato.

<div>Los trabajos de investigación sobre enseñanza y aprendizaje del Equilibrio Químico ( Jonhstone, 1977; Gorodetsky, 1986; Quílez Pardo, 1995) ponen de manifiesto que dicho tema es uno de los que presentan más dificultades desde el punto de vista didáctico y coinciden muy bien en cuáles son los puntos de mayor conflicto, como en las concepciones alternativas. Entre las dificultades analizadas se destacan tanto las que tienen que ver con las ideas previas sobre conceptos relacionados con el de Equilibrio Químico, como las derivadas de las formas de representación de los sistemas...</div><div> </div>

No abstract