El objetivo del artículo es indagar en la importancia que le da, el profesorado de la Universidad de Santo Tomás de Chile, a las TIC y el dominio que tiene de las competencias relacionadas con las mismas. Se llevó a cabo un estudio de encuesta, a partir de una muestra representativa. Los resultados indican que en todas las funciones o indicadores, en los que se ha desglosado la competencia TIC, las medias de importancia son superiores a las medias del dominio que dice tener el profesorado. Entre los resultados destaca que afirman dominar más los aspectos tecnológicos que los pedagógicos. Palabras clave: TIC, competencias, educación superior. This article aims to analyze the level of competence in ICT and the ICT importance in a representative sample from Sto. Tomás University of Chile. A survey methodology was conducted. The results were that the level of importance, from sample, is higher than their competence level about ICT. on the other hand, lecturers say they have more ICT skills than pedagogical skills.
Phubbing is defined as ignoring people with whom you have a face-to-face relationship to attend to smartphones. The phenomenon of phubbing particularly affects the teenage and young segments of the population. The main problem lies in the impact it has on individuals’ social relationship. A lack of validated instruments to diagnose this phenomenon has been observed amongst the Spanish-speaking youth. The objective pursued with this research was to analyse the structural validity and reliability of the Spanish scale in a sample of 454 Peruvian university students. A reliability study was carried out following Cronbach and McDonald, complemented with an exploratory and confirmatory factor analysis. The results show good reliability and validity values. Finally, some aspects associated with users’ profiles in relation to the scale were discussed too. A need exists to have adapted instruments which permit to measure emerging social threats such as phubbing, so that risk profiles can be identified and for us to be able to act in time. Most of the students surveyed regularly engaged in phubbing, and a significant percentage of them had personal and social problems because of this, including lack of sleep hours or arguments with friends and relatives, to quote but two.
La Covid19 ha supuesto una de las mayores amenazas mundiales desde la segunda guerra mundial. Los modelos formales para estimar su evolución han sido múltiples pero no se ha encontrado ninguno que estimase el tiempo de confinamiento, lo que podría aportar un dato para gestionar la ansiedad de la ciudadanía ante la incertidumbre. Este estudio se planteó hacer una estimación de los días de confinamiento en España, utilizando la Inteligencia Colectiva. Otros dos objetivos fue analizar la precisión de la estimación y debatir el potencial del procedimiento para la investigación en Educación. Se contó con una participación de 203 sujetos. Se realizó un análisis descriptivo, estimación de parámetros y un grupo de discusión. Los resultados muestran una estimación relativamente precisa, con diferencia por edad y género. Finalmente se debate sobre la capacidad de usar la inteligencia colectiva como recursos docente así como para la investigación e innovación educativa. Se comentan sus limitaciones y la necesidad de estudiarse con más profundidad por parte de la Pedagogía.
Big Data is one of the most socially disruptive technologies, along with artificial intelligence. Numerous studies have shown that, through the development and implementation of these tools in education, it is possible to achieve one of the "old aspirations", which is the personalisation of education. This exploratory study focuses on finding out, through an ad hoc questionnaire, the social vision of South American teachers, working at different educational levels, of some social and future aspects of Big Data, artificial intelligence and robots to see to what extent their opinion coincides with the advantages and problems expressed in scientific research on these topics. A non-probabilistic sample of 283 teachers was collected. The descriptive statistical analyses show that the majority of teachers think similarly to what is expressed in the research, and this will influence their decision-making and the explicit and hidden curriculum. El Big Dataes una de las tecnologías socialmente más disruptiva junto a la inteligencia artificial. Numerosos estudios han permeado en el profesorado que, a través del desarrollo e implementación de estas herramientas en la educación, se puede ir logrando una de las “viejas aspiraciones” que es la personalización de la educación. Este estudio exploratorio se centra en conocer, a través de un cuestionario elaborado ad hoc, la visión social de docentes sudamericanos, que trabajan en distintos niveles educativos, de algunos aspectos sociales y de futuro del Big Data, inteligencia artificial y robots para ver en qué medida su opinión coinciden con las ventajas y problemáticas que se expresan en las investigaciones científicas sobre estos temas. Se recopiló una muestra no probabilística de 283 docentes. Los análisis estadísticos descriptivos evidencian que la mayoría del profesorado piensa de forma similar a lo expresado en las investigaciones, y ello influirá en sus tomas de decisiones y en el currículum explícito y oculto.
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