Resumo: Este artigo é sobre um estudo de caso de um aluno do 8º ano da Escola Municipal Sarah Faria Braz, de Santo Antônio de Pádua -RJ, considerado um aluno com inteligência superior. Seu eixo de estudo parte da avaliação psicológica, das escolhas feitas pelos professores, e seus efeitos, previstos ou não, estabelecendo o desenvolvimento cognitivo e emocional do adolescente, desde a infância, detalhando o processo de inclusão do aluno no contexto escolar. A presente pesquisa investigou como a temática de altas habilidades/superdotação (AH/SD) tem sido entendida pelos docentes. Assim, estabeleceu-se como objetivo: descrever os procedimentos adotados pela escola para o desenvolvimento das altas habilidades do aluno com inteligência superior. Esta pesquisa descritiva, de análise qualitativa, contou com a participação dos docentes, o aluno, os seus pais e a diretora. Os dados foram coletados através de entrevistas realizadas com os professores, psicopedagoga e a mãe do adolescente. Para responder os questionamentos propostos nesta pesquisa foram utilizados referenciais de Guardner, Piaget, Vygotsky, Renzulli, Foucault e outros pesquisadores estudiosos da área. Os resultados indicaram que a percepção dos docentes sobre a temática é ainda elementar, demonstraram insegurança para atuar com esse aluno e despreparo para atuar com outros com necessidades especiais, além de estarem imbuídos de mitos. Esses demonstram que a prática pedagógica utilizada foi a do poder disciplinar e o poder da norma que, segundo Foucault (1988), contribuíram para que o aluno pesquisado com características de inteligência superior, embora incluído no contexto escolar, também ficou exposto à exclusão.

As infecções hospitalares constituem grave problema de saúde públicamundial, por isso, o objetivo dessa pesquisa foi o de verificar de que forma a EducaçãoPermanente em Saúde pode contribuir para a diminuição dos indicadores de infecçãoprimária relacionada ao cateter venoso central em um hospital público e universitário,da cidade de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. A partir da coleta de dados referentes aosindicadores de infecção primária relacionada ao cateter venoso central e às ações deeducação com o mesmo tema, de informações constando nos Relatórios de Indicadoresde Infecção Hospitalar, dos Relatórios de Gestão e Administração e das Querys (bancode dados) de capacitação, relativas aos anos de 2014 a 2017. Os resultados mostram queo indicador de infecção primária apresentou redução de 4,21 para 3,0 infecções por1000 procedimentos-dia de 2014 a 2017. Acerca das ações educativas relacionadas aoemprego de cateter venoso central nos mesmos anos, em 2017 houve um aumento nascapacitações realizadas, mas principalmente no número de participantes e participaçõesnas atividades (quatro vezes mais). Além de um público alvo mais abrangente, onde aenfermagem representou 38% dos profissionais capacitados, seguida pelos médicos com31% e pelos técnicos em enfermagem, com 25% de participação. As capacitaçõesrealizadas, juntamente com as outras ações, auxiliaram na redução dos indicadores deinfecção por cateter venoso central.

Este estudo teve como objetivo avaliar a aplicação de um objeto de aprendizagem desenvolvido com elementos da gamificação. Este objeto de aprendizagem compôs um curso em educação a distância disponibilizado aos profissionais que atuam em um hospital público universitário do Rio Grande do Sul. Para isso se utilizou o método de estudo de caso, com caráter exploratório e abordagem qualitativa. Foi realizada a análise de 429 relatos obtidos através da Avaliação de Satisfação do curso a distância, disponibilizado no período de abril a setembro de 2020. Os dados coletados foram submetidos aos pressupostos da Análise de Conteúdo de Bardin (2011). Evidenciou-se, através da análise, aspectos pedagógicos, os quais demonstraram que o uso de elementos da gamificação em objetos de aprendizagem para a educação a distância são bem aceitos pelos profissionais e contribuem para a construção do conhecimento.

No abstract