RESUMO: Os resíduos sólidos urbanos constituem-se numa problemática desafiadora para as políticas públicas ambientais. Uma das formas de discutir sobre esse assunto no ambiente escolar, é através de oficinas práticas, pois essa ferramenta de ensino possibilita o aluno construir o seu conhecimento de forma ativa, além de proporcionar uma reflexão sobre a sua prática. Assim sendo, o objetivo deste trabalho foi apresentar e discutir uma oficina sobre Educação Ambiental (EA) representada pelo reuso de óleo vegetal de cozinha para a produção de sabão ecológico, através de um relato de experiência. Para isso, foi realizada oficina instrutiva com 21 alunos do 9º ano de uma escola de ensino fundamental, situada no município de Arapiraca-AL, os quais foram entrevistados por meio da aplicação de questionários semiestruturados (pré-teste e pós-teste). Desse modo, alguns resultados obtidos foram: a maioria dos alunos entrevistados, 57%, utilizavam, em média, de 1 L a 3 L de óleo por mês; 67% dos alunos não reaproveitavam o óleo; 52% dos alunos não tinham conhecimento das alternativas para o reaproveitamento de óleo; 67% dos educandos descartavam o óleo residual de forma inadequada; em relação ao conceito de EA, 71% dos alunos não souberam responder do que se tratava, embora ao final do trabalho esse percentual tenha reduzido para 14%, entre outros registros. Conclui-se que, por meio de uma ação de EA os alunos conseguiram compreender os principais problemas que o óleo residual de cozinha pode causar ao ambiente quando descartado inapropriadamente, refletindo a importante função que a EA pode desempenhar na melhoria do ensino e da aprendizagem, formando cidadãos críticos, sensíveis, conscientes e comprometidos com o cuidado ao meio ambiente, sendo agentes transformadores de sua realidade social e local. PALAVRAS-CHAVE: ensino de ciências, sensibilização ambiental, saponificação.

RESUMO:A problemática dos resíduos sólidos no Brasil, resultantes das atividades econômicas produtivas vem ocasionando a décadas montantes de produtos que são descartados, em sua maioria, em locais inadequados. A Universidade, por ser disseminadora de conhecimentos e formadora de opiniões, pode abordar e apresentar meios para enfrentar esse problema. Objetivou-se com o presente trabalho analisar a concepção dos universitários acerca da coleta seletiva e reciclagem como meios de redução do lixo no ambiente acadêmico. Foram aplicados questionários semiestruturados com 30% do total de licenciandos dos cursos de Pedagogia e Ciências Biológicas matutino da Universidade Estadual de Alagoas -UNEAL campus I, contendo perguntas relativas ao reaproveitamento dos materiais e o destino do lixo após a coleta nas ruas e em suas residências. Mediante a análise dos dados os resultados revelam que, 88% dos alunos do curso de Pedagogia e Biologia demonstraram preocupação com a quantidade de lixo gerado em sua casa, 96% dos discentes de Pedagogia e 94,2 % de Biologia conhecem os materiais que são passíveis de reciclagem. Considerando os resultados obtidos, faz-se necessário à implementação de um efetivo programa de educação ambiental que atue, prioritariamente, nas universidades, como uma ferramenta de disseminação de conhecimentos e métodos para a realização correta da coleta seletiva e da reciclagem do lixo.Palavras-chave: Educação Ambiental. Resíduos sólidos. Universidade. ABSTRACT:The problem of solid waste in Brazil, resulting from productive economic activities, has caused the decades amounts of products are discarded, mostly in inappropriate places. The University, being a disseminator of knowledge and forming opinions, can approach and present ways to address this problem. The objective of this study was to analyze the design of the students regarding the selective collection and recycling as a means of reducing waste in the academic environment. Semi-structured questionnaires with 30% of all undergraduates of Pedagogy morning and Biological Sciences, State University of Alagoas were applied -I UNEAL campus containing questions regarding the reuse of materials and the disposal of garbage after collection on the streets and in their homes. Through data analysis, the results reveal that 88% of students of Biology Pedagogy and expressed concern over the amount of waste generated in their home, 96% of students and 94.2% of Pedagogy of biology know the materials that are suitable for recycling. Considering these results, it is necessary to implement an effective environmental education program that operates primarily in universities, as a tool for spreading knowledge and methods to correctly perform the selective collection and recycling of waste.

O Projeto Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID de Biologia vem promovendo a participação e o envolvimento das discentes do subprojeto já referido, no que diz respeito à iniciação à docência. O trabalho realizado por bolsistas do PIBID/BIOLOGIA/UNEAL tem como objetivo relatar a importância de uma interversão sobre hábitos higiênicos realizado em duas escolas de ensino público situadas na cidade de Arapiraca-AL. Trata-se de um relato de experiência de bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID do curso de Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Alagoas, sobre uma intervenção com o tema “Hábitos Higiênicos”, realizada em duas Escolas de Ensino Fundamental do município de Arapiraca – AL. Na Escola de Ensino Fundamental 31 de Março foram contemplados os alunos de duas turmas de 8º ano e duas turmas de 9º ano. Já na Escola de Ensino Fundamental Governador Divaldo Suruagy foi uma turma de 6º ano e duas turmas de 7º ano. Ambas as turmas do turno matutino. O projeto hábitos de higiene procurou instigar nos alunos a importância de se ter uma boa higienização. A utilização de cartazes, práticas e jogos, para esse ensino foi escolhida por esse tipo de recurso apresentar diversos benefícios para aprendizagem infantil. O projeto teve resultados positivos, pois durante a realização as crianças aprenderam a dar mais valor à higienização pessoal, podendo levar o conhecimento adquirido ao ambiente familiar e colegas, agindo assim como agentes multiplicadores.

Volume 3, Número 2 (mai./ago. 2018) pp: 359-363. www.kentron.ifal.edu.br/index.php/diversitas_journal © Diversitas Journal DIVERSITAS JOURNAL. Santana do Ipanema/AL. vol 3, n. 2, p.359-363, mai./ago. 2018. Página | 359 Página | 359 O uso de laboratórios como uma intervenção pedagógica do PIBID de Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Alagoas-UNEALThe use of laboratories as a pedagogical intervention of the PIBID

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