IntroducciónLa competencia intercultural tiene como fundamento una práctica de la medicina donde la relación médico-paciente se construye de manera horizontal. Ambos, como seres concretos, tienen una identidad conformada por el sexo, la cultura étnica, la clase social, la edad, la preferencia sexual, la asociación gremial y otros factores que la moldean; por esto, debe configurarse una relación intercultural en la comprensión de 'cómo' enferma la gente que ha de fomentarse desde el proceso escolar de la educación médica [1]. La competencia intercultural es un mecanismo propicio para aumentar la calidad de la atención médica, sobre todo a la población de menos ingresos o más desprotegida [2,3], por lo que los planes de estudio de medicina de países desarrollados como Estados Unidos, Canadá, Reino Unido, Australia y Nueva Zelanda incluyen programas enfocados hacia la interculturalidad [4][5][6][7], con Desarrollo de proyectos para la formación de la competencia intercultural por estudiantes de medicina Juan Manuel Muñoz-Cano, Teresita Maldonado-Salazar, Juan Bello Objetivo. Contribuir a la formación de la competencia intercultural en estudiantes de medicina, considerada esencial para el desempeño del médico.Sujetos y métodos. Para generar estrategias que permitan desarrollar la competencia intercultural en la educación médi-ca, se realizó una intervención educativa con 44 estudiantes de una universidad del sureste de México en el verano de 2010. Se trabajó en base a proyectos de tipo de problemática. El producto debería ser un diagnóstico de comunidad que considerara las diferencias culturales.Resultados. La experiencia la finalizaron el 56% de los participantes. De ellos, la mitad hizo exploraciones de percepción de la salud en sus prácticas comunitarias en otras asignaturas. El análisis de oraciones clave de sus informes permitió evaluar el cambio conceptual. Al aplicar el cuestionario de Ramsden se encontró que los estudiantes manifestaron haber mejorado sus habilidades genéricas (resolver problemas, realizar análisis, trabajar con otros estudiantes, trabajar en equipo, trabajar en la incertidumbre, planificar el propio trabajo) y que tuvieron muy buena percepción del curso.
Conclusiones.Aunque persistieron las dificultades para identificar las barreras y los dilemas culturales, en general mejoraron notablemente, así como en el manejo de las bibliotecas virtuales.
Competing interests:None declared.
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Development projects for the training of intercultural competence by medical studentsAim. To contribute to the formation of the intercultural competence in medical students, essential for the medical performance.
Subjects and methods.To generate strategies to develop intercultural competence in medical students, an educational research was conducted with 44 students at a university in the Southeast of Mexico in the summer of 2010. It was worked with projects based on type of problem. The product should be a community intervention to consider cultural differences.
Results. 56% of the participants ended the...
