Desde el año 2020, año en el que la educación presencial se vio interrumpida por el confinamiento a causa de la COVID 19. El servicio educativo pasó a desarrollarse de manera virtual y con esto el desafío del docente para usar las tecnologías en la educación. Muchos docentes usaron Entornos Virtuales para el aprendizaje como Google Classroom y así brindar una mejor calidad de atención. El presente artículo tiene como objetivo analizar información respecto al uso de la herramienta Google Classroom en el servicio educativo durante el periodo 2020 – 2021. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, retrospectiva, de diseño bibliométrico. La búsqueda de información para este trabajo de investigación se ha realizado en las bases de datos: Scopus y EBSCO. Inicialmente se realizó una búsqueda básica con la variable de estudio encontrando 194 documentos. Con la búsqueda avanzada en la cual se filtró por año, tipo de documentos, acceso se seleccionó 124 documentos. Estos 124 documentos han sido evaluados a través de la técnica Prisma, obteniendo una muestra de 32 artículos científicos, para lo cual se usó los criterios de Inclusión y exclusión, finalmente se menciona que desde el 2020 ha aumentado el uso de plataformas educativas, siendo Google Classroom la más usada en el ámbito educativo.

En el contexto actual de pandemia, ha sido un desafío para los gobiernos continuar la educación en todos los niveles. El propósito de esta investigación es revisar información relacionada con los entornos virtuales en los procesos educativos. Esta investigación ha consultado bases de datos académicas como: EBSCO, Scopus, Scielo. En estos se realizó una búsqueda general utilizando el nombre y la variable, luego se realizó la búsqueda avanzada utilizando los operadores AND y OR, para realizar las limitaciones en la selección de documentos, en los criterios de inclusión como relevancia, tema, idioma ha sido considerado. años del 2019 al 2022, en cuanto a la exclusión se han considerado los artículos duplicados, el resumen y el idioma, se ha obtenido una muestra de 22 artículos científicos. Finalmente, podemos mencionar que la educación actual necesita de un trabajo articulado de escenarios presenciales y virtuales, siendo indispensable el trabajo en ambientes virtuales para el aprendizaje. Para ello, será necesario un trabajo conjunto de las entidades estatales para lograr mejores condiciones de conectividad e implementación tecnológica de las instituciones educativas.

Este artículo presenta los resultados de una investigación centrada en el estudio de los procesos de resultados de aprendizaje entre docentes y estudiantes entendidos a partir de la comprensión de la retroalimentación hipotética. Se proporciona un antecedente de investigación investigando artículos relacionados con el tema que se investiga. Los resultados muestran la importancia de desarrollar, recibir y analizar la herramienta de retroalimentación así como su impacto para motivar a los estudiantes y mejorar su aprendizaje posterior. Se proporcionan datos sobre los distintos tipos y términos de retroalimentación que influyen en la evaluación dirigida al aprendizaje. El efecto de desarrollar procesos de retroalimentación en los dominios emocionales y personales de los participantes fue notable. El estudio de retroalimentación experimental ha ayudado a impulsar métodos de evaluación global, complejos y del mundo real y, por lo tanto, un aprendizaje profundo y relevante, más allá del simple proceso estratégico. Desde el punto de vista del docente-investigador, señaló los aportes de esta visión al análisis, reflexión y perfeccionamiento de sus prácticas docentes, y por ende a su desarrollo profesional.

El propósito de este artículo es analizar los diferentes aportes académicos referentes a las perspectivas de estudiantes y docentes sobre la evaluación formativa como proceso educativo convertido en un reto en la educación actual, por las implicancias positivas que representa en el proceso de enseñanza-aprendizaje para los estudiantes y docentes. Hoy en día es indispensable la comprensión y adecuada implementación del currículo dentro del enfoque por competencias, y es la razón por la cual los sistemas educativos de muchos países han asumido la tarea de adecuar sus currículos en esta dirección; en tal sentido la implementación de un sistema de evaluación pertinente se sustenta para garantizar el desarrollo competencial en los estudiantes. En este trabajo se empleó una metodología de revisión sistemática en el nivel descriptivo, a través de la metodología de Declaración PRISMA, en base a búsquedas intencionadas de las bases de datos como EBSCO y Scopus. Los datos que se presentan están fundamentados desde el análisis de diecisiete artículos científicos cuya presentación están en el idioma inglés y español, seleccionados aplicando criterios para su elegibilidad e inclusión. Se concluyó que las perspectivas sobre la evaluación formativa son diversas, pero predominan las evidencias de mejores logros educativos y mayor impacto de este tipo de evacuación tanto en docente como en estudiantes. Es importante seguir fortaleciendo los procesos para la evaluación educativa desde enfoque formativo, para promover el desarrollo de las competencias en los estudiantes de todos los niveles y modalidades del servicio educativo, y aunque el proceso de enseñanza – aprendizaje no se sintetiza solo en el proceso evaluativo, es un elemento primordial para alcanzar los aprendizajes esperados en nuestros estudiantes.