El artículo resalta las limitaciones del positivismo en las ciencias sociales. Sus críticosapelan a su superficialidad ontológica, y sus consecuencias sobre su pertinencia epistemológica,para reivindicar la necesidad de alternativas metodológicas en la investigaciónsocial. Se presentan a continuación el realismo crítico, como postura filosófica, y el enfoquemorfogenético de Margaret Archer, como una implicación teórica, para contrarrestarel paradigma dominante. El artículo es innovador en su esfuerzo por vincular discusionesfilosóficas con implicaciones en la práctica académica, incluyendo la referencia a trestrabajos que han utilizado el realismo en el análisis institucional. La contrapropuesta esaún prematura, pero cuenta con un gran potencial científico.

This article makes a critique of using Post-Development as a tool in teaching an introductory course in development studies. Such a debate was initiated by Harcourt in a previous issue of Third World Quarterly as she reflected on her teaching experience in a European Institution. Harcourt concludes that the lack of engagement of some of the students in the course reflects the unwillingness of privileged middle-class pupils to challenge western lifestyles. I draw on a critical realist meta-theory about the process of learning in higher education to challenge the ontological support of that conclusion and invite her to reconsider her teaching strategy.

No abstract

Este artículo hace un aporte historiográfico al debate sobre los rezagos educativos en el caribe colombiano. Para ello se toma el caso del Departamento del Atlántico y se explora el proceso de formación de su institucionalidad educativa a partir de una indagación de ordenanzas departamentales publicadas en el periodo 1980-2014. La primera sección del artículo presenta un recuento de eventos históricos relevantes para comprender de la formación del actual sistema de educación básica y media en Colombia y sirve como punto de referencia para interpretar dinámicas educativas regionales durante el periodo de estudio. La narrativa se construye a partir de la lectura de fuentes primarias, y su contraste con fuentes secundarias permite identificar los pocos incentivos con los que cuentan actores educativos importantes tales como funcionarios públicos, rectores, y docentes para impulsar más prácticas de planeación educativa en contexto. Si bien estos hallazgos deben ser verificados con otras fuentes para potenciar su poder explicativo, sientan bases analíticas para debatir los problemas educativos en el norte del país.

La generación de residuos es una problemática que afecta la población a nivel mundial y local, razón por la cual la búsqueda de alternativas de aprovechamiento se ha convertido en las últimas décadas en una fuente recurrente de estudio. Teniendo en cuenta que en Colombia se generan aproximadamente 9 millones de residuos vegetales, que las plazas de mercado en Bogotá son uno de los mayores generadores de este tipo de residuos y que las estrategias para su aprovechamiento son escasas, en este estudio se ha propuesto la caracterización preliminar fisicoquímica y microbiológica de los residuos orgánicos generados en una plaza de mercado, con el ánimo de establecer alternativas biotecnológicas para su aprovechamiento. La caracterización se realizó en seis tipos de residuos diferentes, recolectados de la plaza de mercado del Restrepo – Bogotá D.C. A nivel fisicoquímico se determinó el porcentaje de humedad, cenizas, nitrógeno y proteínas. Para la evaluación microbiológica se realizó el recuento de bacterias totales, amilolíticas, celulolíticas, ligninolíticas, lipolíticas y proteolíticas. Se encontró que el porcentaje de humedad de los residuos estuvo entre 64,1209% y 89,3089%, el de cenizas entre 0,4614% y 1,6517%, el de nitrógeno fue de 0,0976% a 0,2375% y el de proteínas de 0,6098% a 1,4845%. El recuento para las bacterias mesófilas totales fue de 3,7x108 UFC/g. Las bacterias lipolíticas presentaron la mayor concentración (2,3x108 UFC/g), mientras que las proteolíticas presentaron el menor un recuento (1,3x108 UFC/g). De las bacterias aisladas a partir de los residuos se seleccionaron 24 cepas proteolíticas, 11 celulolíticos y 4 amilolíticas.