Realismo crítico: una alternativa en el análisis social

Abstract

El artículo resalta las limitaciones del positivismo en las ciencias sociales. Sus críticosapelan a su superficialidad ontológica, y sus consecuencias sobre su pertinencia epistemológica,para reivindicar la necesidad de alternativas metodológicas en la investigaciónsocial. Se presentan a continuación el realismo crítico, como postura filosófica, y el enfoquemorfogenético de Margaret Archer, como una implicación teórica, para contrarrestarel paradigma dominante. El artículo es innovador en su esfuerzo por vincular discusionesfilosóficas con implicaciones en la práctica académica, incluyendo la referencia a trestrabajos que han utilizado el realismo en el análisis institucional. La contrapropuesta esaún prematura, pero cuenta con un gran potencial científico.

El reto de la descentralización educativa: reflexiones desde la mirada de actores nacionales y subnacionales en el caso del departamento del Atlántico

“…Trabajos como el de Archer (2009Archer ( , 2013 y Willmott (1999), los cuales han tenido una incidencia importante en investigaciones contemporáneas sobre la evolución de los sistemas educativos en el mundo (Priestley y Miller, 2012; González, 2013; Edwards y Brehm, 2015), enmarcan esta reflexión en una posición realista del debate estructura-agencia. Por motivos de espacio no se presentará en detalle esta discusión, tarea que, sin embargo, hace parte de una etapa previa de esta investigación (Parra, 2016(Parra, , 2018. No obstante, basta con citar un pasaje de la investigación de Archer (2013) sobre el origen de tres sistemas educativos europeos para identificar una ruta metodológica consecuente con una visión más compleja, dinámica e histórica de los fenómenos que hacen parte del interés académico de este artículo:…”

“…las personas son o tienden a ser racionales). La crítica, y la base de la propuesta empírica del artículo, se inspira en los postulados ontológicos del realismo crítico y su defensa a la naturaleza explicativa, y no predictiva, de las ciencias sociales (Parra, 2016(Parra, , 2018. Para Archer (2009Archer ( , 2013, Willmott (1999) y Patomäki (2009), todo análisis de causalidad (en ciencias sociales) debe contemplar el papel de la agencia humana como mediadora de las propiedades de las estructuras sociales (p. ej.…”

“…El análisis relacional sociológico, el cual critica el individualismo metodológico, implica que el comportamiento humano es resultado de múltiples causas que integran elementos psicológicos del aprendizaje social (tras la interacción con otras personas) y de posición estructural (la incidencia de la cultura o la situación material del individuo en el mundo) de actores y grupos sociales. Esta complejidad genera márgenes de no predictibilidad (o de la aparición de sucesos contingentes) y hace difícil simplificar la conducta humana a un modelo de racionalidad instrumental(Parra, 2016(Parra, , 2018. Por tanto, este último tipo de racionalidad es tan solo parte del repertorio de las posibles motivaciones de las decisiones humanas(Henrich et al, 2001).…”

Explicaciones causales en la investigación cualitativa: elección escolar en Chile

“…Mientras que el análisis de procesos busca entender el contexto de los datos en un todo coherente. El realismo crítico utiliza el análisis de proceso para conceptualizar los mecanismos, mediante tres pasos, no necesariamente lineales: la identificación de semirregularidades, abducción y retroducción (Danermark, Ekström, Jakobsen & Karlsson, 2002;Fletcher, 2017;Parra-Heredia, 2016;Sayer, 1992).…”

“…La segunda etapa es la abducción, en la que se busca redescribir los datos cualitativos empíricos, mediante la interpretación del evento y sus posibles explicaciones causales, sin recurrir a teoría o conceptos preestablecidos. Este paso implica la conceptualización a partir de los datos entregados por las estrategias y constituye un razonamiento creativo (Blaikie, 2007;Danermark, Ekström, Jakobsen & Karlsson, 2002;Parra-Heredia, 2016).…”