La relación deporte-educación en valores tiene muchos focos que merecen la pena ser considerados. En el presente artículo se parte de considerar la necesidad de ser conscientes de la importante presencia del deporte a nivel social, para posteriormente analizar su influencia como agente transmisor de valores, teniendo en cuenta que es necesario promover intencionadamente la relación deporte-educación en valores. No podemos pensar que la simple práctica deportiva favorece el desarrollo de valores adecuados, es necesario trabajar de forma intencionada este aspecto para que la relación sea positiva. Una vez fijado el marco de referencia se analiza un modelo de deporte escolar, el programa de deporte escolar del municipio de Segovia (PIDEMSG) como ejemplo de propuesta formativa que se viene desarrollando con éxito la última década  y tomando como base el mismo se valora la posibilidad de cambiar la dirección habitual de la influencia entre deporte escolar y deporte federado, desarrollando transferencias desde el modelo de deporte escolar, habitualmente más formativo, al modelo de deporte federado, más competitivo y menos educativo. Se pretende, de este modo, hacer realidad el potencial del deporte como herramienta educativa. Siguiendo esta línea, se exponen alternativas de acción relacionadas con el desarrollo de competiciones formativas que pueden suponer un interesante cambio en la concepción y desarrollo del deporte.Abstract. The relation between sport and social and moral education has many spots that are worth to be considered. In the present article we begin by considering the need to be aware about the significant presence of sport on a social level and how to analyze the influence it has as a social and moral agent, taking into account the need to intentionally promote the relationship sport – social and moral education. We cannot think that the simple sport promotes the development of appropriate values, it is necessary to work intentionally this aspect so that the relationship is positive. Once set the framework a model of school sports is analyzed, the Comprehensive Program Township School Sports in the municipality of Segovia (PIDEMSG) as an example of training proposal that has been developed successfully the last decade and based on it, we assess the possibility of changing the usual direction of influence between school sport and federated sport, developing transfers from the school sports model, usually more formative, to the more competitive and less educational federated sport. In this way we try to realize of sport as an educational tool reality. Following this line, alternative actions related to the development of training competitions that may pose an interesting change in the conception and development of sports are exposed.

(Received September 25, 2011; Accepted February 20, 2012) RESUMEN: El siguiente trabajo muestra los resultados de 29 experiencias de innovación en docencia universitaria, en las que se ha aplicado un sistema de evaluación formativa. Han participado en el estudio 7 áreas de conocimiento de 4 universidades, con un total de 1.770 alumnos y 29 profesores. El marco de referencia lo constituye la Red de Evaluación en Docencia Universitaria, centrada en investigar el potencial de la evaluación formativa para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado universitario. La metodología empleada en esta Red de profesorado es la investigación-acción y el estudio de casos. Entre los resultados obtenidos en el estudio destacan las siguientes ventajas: a)-aprender formas alternativas de evaluación, b)-permitir mayor implicación y motivación del alumnado y c)-facilitar la adquisición de competencias de aprendizaje autónomo. Se observan algunos inconvenientes como: a)-mayor carga de trabajo para el profesor y el alumno y b)-falta de costumbre del profesorado y alumnado en la aplicación de este modelo de evaluación formativa. Sin embargo, la relación entre la carga de trabajo para el profesor y el alumno está en consonancia con el requerimiento que establece el nuevo crédito ECTS de los nuevos grados según los datos obtenidos. Los resultados extraídos permiten afirmar que la evaluación formativa supone un medio adecuado para que el alumnado alcance las competencias que exigen las titulaciones, sirviendo también como elemento dinamizador del proceso de enseñanza-aprendizaje que permite buenos resultados académicos así como la motivación de los alumnos y profesores. Palabras clave: evaluación formativa, evaluación compartida, estudio de casos metodologías activas, docencia universitaria, créditos ECTS. Overall results of the implementation of 29 cases on the development of formative assessment in higher educationABSTRACT: In this paper we show the overall results after having implemented 29 innovative experiences in university teaching, based on the application of formative assessment systems. This implementation covers 7 areas of knowledge, 4 universities, 1,770 students and 29 teachers. The framework is the University Formative Evaluation Network, formed by university professors who focus on researching the potential of formative assessment to improve student learning and teaching process. The methodology used is "action research" and case stu-*Correspondencia: Juan Carlos Manrique Arribas, Plaza de colmenares 1.

No abstract

En aquest treball presentem el projecte R+D+I que estem realitzant per transformar el Programa Integral d'Esport en Edat Escolar a la Ciutat de Segòvia (PIDECS). Durant l'any 2009 hem dut a terme la fase de diagnòstic de la situació inicial i durant el curs 2009-2010 estem engegant la fase d'intervenció. L'ajuntament de la ciutat va considerar necessari fer un diagnòstic de la situació actual de l'esport en edat escolar per elaborar un programa que asseguri la realització d'una activitat física regular i saludable i una correcta iniciació poliesportiva. En aquest treball es presenten algunes conclusions de la fase de diagnòstic, feta mitjançant les tècniques següents: qüestionaris, grups de discussió i entrevistes en profunditat. En les conclusions trobem aspectes positius, com un alt grau d'acord en totes les poblacions sobre qüestions bàsiques de l'esport escolar (coordinació amb el professorat d'EF, necessitat d'una major formació i professionalitat dels tècnics esportius, necessitat d'una millor regulació de la competició esportiva, evitació de l'especialització precoç, etc.). També es van trobar aspectes millorables, que s'han intentat solucionar en la planificació i desenvolupament del programa integral d'esport escolar.