Una encuesta a 62.837 cuidadores de niños de cuatro países latinoamericanos indagó sobre sus experiencias con la educación a distancia de emergencia y la salud mental durante la pandemia de COVID-19. Los hallazgos sugieren que la crisis aumentará las desigualdades de aprendizaje ya existentes. Además, por causa de la pandemia COVID-19, los cuidadores de niños de 0 a 7 años reportan impactos sustanciales en su propia salud mental. Entre estos, las mujeres presentan los niveles de malestar más elevados al ser quienes se encargan de la mayor parte del apoyo con la educación a distancia de sus hijos. Los cuidadores informan que la pandemia de COVID-19 y los esfuerzos de contención asociados han tenido efectos sustanciales en la salud mental y el bienestar de sus hijos. Los hallazgos sugieren que en América Latina se avecinan consecuencias para la salud mental a una escala sin precedentes entre los niños.

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Los marcos o estándares nacionales para la dirección escolar son instrumentos que señalan las acciones necesarias para potenciar la gestión del director de escuela en pro de una mejora en los aprendizajes de los estudiantes. Además, sirven a los gobiernos locales y/o nacionales como referente al momento de definir iniciativas y/o políticas, así como enmarcar acciones relacionadas con selección, evaluación, formación inicial, posgradual y en servicio- de los directivos escolares, entre otros. Contar con un marco de buenas prácticas de dirección escolar, permite asegurar y propiciar un diálogo entre los diferentes actores de la comunidad educativa para garantizar que las acciones que involucran la gestión de los directivos escolares se orienten en una misma dirección y se generen sinergias que aportan en la mejora de la calidad de la educación. El propósito de esta nota es resumir el proceso de formulación y consolidación de este tipo de marcos y describir elementos que pueden ayudar a potenciar impacto.

Cuidadores de niños pequeños en Colombia, Costa Rica, El Salvador y Perú (62,837 hogares) participaron en una encuesta sobre el uso de los programas oficiales de aprendizaje desde el hogar durante la era de la pandemia. La nota presenta datos (desglosados por grupo socioeconómico y ubicación geográfica) sobre el uso de los recursos de aprendizaje, incluidas las lecciones asincrónicas y sincrónicas, las comunicaciones de los docentes mediante mensajes de texto o WhatsApp, llamadas telefónicas o videollamadas, así como materiales impresos.