O trabalho apresenta uma reflexão teórica sobre o significado da relação corpo-natureza tomando como contexto a modernidade. O debate teórico proposto subsidia-se na teoria social, seguindo como referencial o pensamento weberiano no que concerne à sua visão sobre a modernidade. Ampara-se em Habermas para mostrar que na modernidade o quadro configurado se constrói por meio de rupturas que se processam como conseqüências patológicas do mundo natural, momento em que se permite discutir a relação homem (corpo) e meio ambiente (natureza). A recuperação da contribuição de Habermas ocorreu por meio do texto clássico Teoria da Ação Comunicativa e da leitura de Goldblatt no seu livro Teoria Social e Ambiente. Além desses autores, outros são utilizados dentro dessa linha de pensamento, entretanto, pretendendo-se fugir da visão instrumentalista, buscou-se em Mauss, por meio da teoria do fato social total e da noção de técnicas corporais, um esforço teórico para uma possível justificativa da perspectiva da interdisciplinaridade entre o campo disciplinar das Ciências Sociais e a Educação Física e, por conseguinte, do desporto.

Resumo: Pretendeu-se, com este estudo, estabelecer relações entre a brincadeira e os processos de aprendizagem e de desenvolvimento da criança à luz da psicologia histórico-cultural, elucidando como a brincadeira de faz de conta se materializa como prática corporal construtora de significados e de sentidos. Para tanto, o texto está organizado em três momentos: o primeiro apresenta a abordagem histórico-cultural e algumas informações sobre o principal autor que a constituiu; o segundo trata de definir os fundamentos basilares do processo de aprendizagem e de desenvolvimento da criança -mediação, a formação de conceitos, a internalização e a zona de desenvolvimento imediato -; e o último discute o que vem a ser a brincadeira do ponto de vista de Vigotski, estabelecendo relações com a educação escolar e especialmente com a Educação Física.Abstract: This study established relations between playing and children's learning and development processes in the light of historical-cultural psychology, elucidating how playing make-believe games materializes as a bodily practice of meanings and senses. For that, the text is organized in three stages: the first one presents the historical-cultural approach and some information about its main author; the second one seeks to define the basic foundations of children's learning and development process -mediation, concept formation, internalization, and the zone of immediate development; the third one discusses playing from Vygotsky's point of view, establishing relations with school education and especially with Physical Education.Resumen: Se pretendió con este estudio establecer relaciones entre el juego y los procesos de aprendizaje y desarrollo del niño a la luz de la psicología histórico-cultural, explicando cómo el juego fantasioso se materializa como práctica corporal constructora de significados y de sentidos. Para ello, el texto se organiza en tres partes: la primera presenta el enfoque histórico-cultural y algunas informaciones sobre su principal autor; el segundo intenta definir los fundamentos básicos del proceso de aprendizaje y de desarrollo del niño -mediación, la formación de conceptos, la internalización y la zona de desarrollo inmediato-y el último, habla de lo que es el juego desde el punto de vista de Vigotski, estableciendo relaciones con la educación escolar y, especialmente, con la Educación Física. Palavras chave:Vigostki. Aprendizagem. Jogos. Desenvolvimento humano.

Este trabalho apresenta resultados parciais de pesquisa iniciada em 2004, na Faculdade de Educação Física da Universidade de Brasília, tendo como um dos objetivos identificar os paradigmas norteadores do Curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade de Brasília e suas respectivas influências na formação do corpo docente. O referencial teórico transita pela teoria do conhecimento e a pesquisa segue abordagem qualitativa. Conclui-se que o curso de Licenciatura em Educação Física apresenta disputa de campos entre as áreas da Atividade Física e Desempenho Humano e Educação Física, Esporte e Sociedade. A disputa entre estas áreas se constitui em um jogo de linguagens e pode contribuir para legitimar a área de Educação Física, Esporte e Sociedade. PALAVRAS-CHAVE: educação física -Licenciatura -epistemologia -formação de professores INTRODUÇÃOE ste trabalho apresenta resultados parciais de uma pesquisa iniciada em 2004, na Faculdade de Educação Física da Universidade de Brasília. Um dos objetivos é identificar os paradigmas norteadores do Curso de Licenciatura em Educação Física dessa instituição e suas * Este tema é parte de projeto de pesquisa iniciado em 2004 e vinculado ao PIBIC/ UnB-CNPq.

RESuMOEste artigo procura abordar a realidade complexa que se imiscui no imaginário do cidadão acerca da construção dos mega eventos esportivos, os quais o Brasil será sede. Exploraremos a relação que a classe dominante estabelece com o poder público e seus interesses escusos e promíscuos com o erário público. Vende-se um discurso de participação e democracia brindada pelas festividades "populares" da copa do mundo e dos jogos olímpicos. Desta forma, faremos uma análise bibliográfica do cenário que permeia a construção de eventos de tamanha envergadura, em concomitância com a postura da sociedade civil e opinião pública diante da promessa dos legados sociais. Palavras-chave:Cidadania; Mega Eventos; Estado; Classe Dominante.1 "O sorriso do lagarto" é a obra talvez de maior relevância do escritor moderno João Ubaldo Ribeiro. Neste texto o autor sublimou o conflito metafísico entre o Bem e o Mal a sua hostilidade orgânica contra o estrangeiro em geral e, em particular, contra o capitalismo norte americano. é um romance sobre o mal, que fica transparente na atitude de uma grande parte da classe dominante brasileira. Do ponto de vista do autor esta detesta nosso país, detesta o que nós somos e acoberta todas as formas violências. é uma obra que em síntese dá a vitória ao mal, ao sujo, ao cruel, em síntese, ao vilão.

Este artigo relata a trajetória de dez anos do Grupo de Pesquisa e Formação Sociocrítica em Educação Física, Esporte e Lazer da Universidade de Brasília (Avante-UnB). Para caracterização deste período, aborda a dimensão histórica, a abordagem teórico-metodológica e a agenda de pesquisa voltada ao estudo das políticas públicas de esporte e lazer. O texto destaca a tentativa do grupo de conciliar a produção cientifica, a formação de quadros e a militância acadêmica, o que implicou em alterações em sua organização e funcionamento. Ao mesmo tempo, realiza uma sucinta apresentação dos elementos epistemológicos e ontológicos do método de Marx. Esse referencial teórico-metodológico ilumina as pesquisas desenvolvidas pelo Avante sobre as seguintes temáticas: (i) a política de esporte nos governos Lula e Dilma; (ii) a política de esporte do Distrito Federal; (iii) o financiamento público para o esporte; e, (iv) análise e avaliação de políticas esportivas.