The article deals with the e-learning environment at T.F. Gorbachev State Technical University. The authors describe their experience of English teaching in e-learning environment at non-linguistic university. The reason of e-learning integration into the engineering students teaching is to increase the efficiency and quality of education for bachelor, master and postgraduate degree students. English teaching and students’ independent work are based on blended learning principals because this model helps to achieve the required level of foreign language skills and learning quality. The method of English teaching in e-learning environment consists of three stages. The first stage is incorporation of blended learning principles and structure development of an e-course for technical English teaching; the second stage is the experimental model of the e-course design and its integration into educational process; and the third stage is development of principles to increase students’ motivation and forming their self-education skills. The paper gives the results of the experiment carried out at the foreign languages department of T.F. Gorbachev Kuzbass State Technical University since 2014 to 2019 academic years.

Аннотация. Цель исследования состоит в создании и внедрении авторского электронного курса «Английский для горных инженеров», разработанного в LMS Moodle, для реализации образовательного процесса по изучению иностранного языка для студентов горного института. В статье рассматриваются вопросы языковой подготовки инженерных кадров в техническом вузе в условиях цифровой трансформации образования; описывается организация образовательной деятельности студентов горного института по дисциплине «Иностранный язык» на основе принципов цифровой дидактики. Научная новизна исследования состоит во внедрении новых методов организации образовательной деятельности студентов в условиях цифровой трансформации образования за счет интеграции авторского электронного курса «Английский для горных инженеров» в LMS Moodle для организации аудиторной и самостоятельной работы студентов горного института КузГТУ по дисциплине «Иностранный язык». Результатами исследования являются: создание авторского электронного курса «Английский для горных инженеров» в LMS Moodle для студентов горного института; выявление уровня сформированности языковых навыков и умений у студентов горного института при изучении иностранного языка с помощью авторского электронного курса «Английский для горных инженеров» в LMS Moodle.

Introduction. One of the urgent tasks in the implementation of the federal project "Workforce for the Digital Economy", which is part of the national digital economy programme, the transition to the digital economy is the development of professional competencies for workers in various sectors in the field of end-to-end digital technology. The digital competencies are developed in response to the requirements of society, the state, and the labour market for the individual in the digital society.Materials and Methods. The analysis, generalization and systematization of scientific research, and personal experience of formation and development of digital competences allowed us to identify their universality and the end-to-end principle of mastering them, which allowed us to draw a conclusion about the feasibility and necessity of developing a pedagogical model for forming end-to-end digital competences of higher education students in non-core IT disciplines.Results. The research defines the concept of «transversal digital competences» (TDC) at the stage of digital transformation of higher education; presents components, criteria, indicators and indices of formation of transversal digital competences of students; presents a pedagogical model for shaping transversal digital competences of students of non-profile IT fields in a classical university in the process of additional professional education. The stages of formation of end-to-end digital competences of students are considered in detail, the purpose of pedagogical model, tasks, principles, factors and organizational and pedagogical conditions of formation are defined, the results of research are presented.Discussion and Conclusions. This pedagogical model was developed in the process of studying the conditions for the formation of digital competences and skills of using digital technologies in students at Kemerovo State University. Partially the results of this study were presented in the report «Basic principles of formation of end-to-end digital competences in students in the process of mastering additional professional programmes» at the II All-Russian scientific-practical conference with international participation «Digital humanities and educational technologies - DHTE 2021» (organizer - FSBEI VPO "Moscow State Psychological and Pedagogical University").

Материалы журнала доступны на сайте (articles and issues available at): pedagogy-journal.ru RUРазвитие навыка самообразования у студентов-магистров посредством организации самостоятельной работы в электронной среде вуза в рамках дисциплины «Деловой иностранный язык в профессиональной деятельности» Широколобова А. Г., Ларионова Ю. С.Аннотация. Цель исследования состоит в обосновании эффективности организации самостоятельной работы студентов-магистров в электронной среде вуза в рамках авторского электронного образовательного курса дисциплины «Деловой иностранный язык в профессиональной деятельности» на платформе LMS Moodle для развития у них навыка самообразования. В статье раскрывается понятие «навык самообразования», которое является необходимым умением в учебной деятельности студента при реализации самостоятельной работы студентов-магистров в электронном курсе дисциплины «Деловой иностранный язык в профессиональной деятельности» на платформе LMS Moodle; описываются организация и этапы самостоятельной работы студентов-магистров в электронном курсе дисциплины «Деловой иностранный язык в профессиональной деятельности» на платформе LMS Moodle; выявляются уровни формирования навыка самообразования у студентов. Научная новизна исследования заключается во внедрении новых цифровых технологий в учебный процесс высшей школы -авторского электронного курса дисциплины «Деловой иностранный язык в профессиональной деятельности» на платформе LMS Moodle и массового открытого онлайн-курса с платформы Coursera, интегрированного в электронный курс дисциплины «Деловой иностранный язык в профессиональной деятельности» для реализации эффективной самостоятельной работы студентов-магистров с целью формирования навыка самообразования. Результатами исследования являются: раскрытие понятия «навык самообразования», являющегося ключевой компетенцией современного мира; создание авторского электронного учебного курса дисциплины «Деловой иностранный язык в профессиональной деятельности» на платформе LMS Moodle, в рамках которого реализовывалась самостоятельная работа студентов-магистров; организация самостоятельной работы студентов в электронном курсе дисциплины «Деловой иностранный язык в профессиональной деятельности» на платформе LMS Moodle; описание этапов самостоятельной работы студентов-магистров в электронном курсе дисциплины «Деловой иностранный язык в профессиональной деятельности» на платформе LMS Moodle.

The paper deals with professional linguistic identity, the study of which is the priority area of cognitive terminology studies. The purpose of the paper is to analyze the development stages of professional linguistic identity of a mining engineer dealing with tailing dams and embankments and failures and accidents on them. The analysis of a mining engineer professional linguistic identity formation was carried out according to the three level system: 1) the level of specialist professional consciousness; 2) the verbal level; 3) the motivation and pragmatic level. As the result of this investigation the term system structure was developed, which showed the formation of professional linguistic identity. The final stage of professional linguistic identity formation is the script construction. The analyzed stages highlight that development and activity of professional linguistic identity reflect connections of a person with his/hers professional activity, and peculiarities of the person mentality prescribe priority ways of conceptualization and categorization of the world. The result is professional discourse which demonstrates professional qualities of professional linguistic identity.