The questionnaire identified differences in perception and attitude of parents of children with autism spectrum disorders and children without complaints of language in relation to communication difficulties with their children. Thus, it was proved useful to assess these difficulties in a larger group of individuals.

OBJETIVO: Verificar os resultados obtidos após a realização de dez sessões de orientação específica para mães de crianças do espectro autístico a respeito de comunicação e linguagem. MÉTODOS: Participaram 26 díades mãe-criança. As crianças eram pacientes de um serviço de Fonoaudiologia especializado em Distúrbios do Espectro Autístico. Foram realizadas cinco sessões de orientação e cinco de acompanhamento para pequenos grupos de mães, paralelamente à manutenção do processo de terapia fonoaudiológica das crianças. RESULTADOS: O foco direcionado à comunicação, possibilitou a identificação de elementos como a obtenção da atenção da criança, a iniciativa de comunicação ou de alguma atividade conjunta, a latência para a resposta e o uso de materiais ou brinquedos de interesse da criança como essenciais para o estabelecimento de interações bem sucedidas. A análise individualizada mostra que todos os sujeitos apresentaram progresso em pelo menos uma das áreas investigadas. CONCLUSÃO: Houve um impacto positivo do procedimento de orientações sistematizadas voltadas às questões de comunicação e linguagem, realizadas juntamente com o processo de terapia de linguagem das crianças (e não em substituição a ela). Embora as sessões de orientações tivessem roteiros de funcionamento e registro, elas permitiam ajustes às necessidades e demandas de cada grupo

The Childhood Autism Rating Scale may not effectively diagnose autistic children, while the Autism Behavior Checklist may result in over- diagnose, including within the autism spectrum children with other disorders. Therefore, the associated use of both protocols is recommended.

AGRADECIMENTOSAo Thiago, principalmente pela capacidade de amar! Pela inspiração, paciência, dedicação e por sempre ter tempo! Pela nossa equipe! Pelos nossos projetos! Por não só me ouvir, mas escutar! Essa conquista é nossa! Ao Vitório, que foi gerado e nasceu em meio a todo esse processo, dando outro sentido a isso tudo, e assim, permitindo que eu o transmitisse um dos mais importantes ensinamentos da vida! Obrigada filho, principalmente, por ter dividido o meu tempoagora, vem dançar com a Mimi nessa festa de palavras! À minha sementinha que surpreendentemente surgiu no finalzinho desse processo, reafirmando a essência desse trabalho e todo o compromisso que a mamãe teve com as famílias e crianças participantes, e, principalmente enaltecendo o quanto estamos abertos à VIDA! À minha família, meus pais José e Nelci por sempre acreditarem em mim. Em especial à minha mãe pelo entendimento, prontidão e principalmente por embarcar conosco auxiliando nos cuidados do nosso melhor e mais lindo projeto para que outros pudessem ser realizados! Às minhas irmãs Fernanda e Patrícia, pelo amor, parceria e divertimento de sempre! À professora Fernanda Dreux Miranda Fernandes, pela formação diferenciada na pós-graduação, humana e voltada para as potencialidades dos alunos. Pelos momentos compartilhados ao longo desses anos. Pela independência e apoio durante esse percurso. Abreviaturas dos títulos dos periódicos de acordo com List of Journals Indexed in IndexMedicus. Comunicação-Checklist (PFC-C). Além disso buscou-se compreender a percepção de dificuldades comunicativas dos mesmos quanto ao Questionário sobre Dificuldades Comunicativas (QDC) percebidas por pais e/ou cuidadores de crianças com TEA. Os questionários foram aplicados em três momentos: marco zero e intervalos de cinco e de oito meses. Os participantes responderam um questionário de satisfação ao final do segundo intervalo, para avaliação do programa de orientações. Resultados: No PFC-C os pais relataram um aumento da ocorrência dos meios gestual, vocal e verbal em todos os grupos, para expressar as funções comunicativas interpessoais, exceto no grupo de cuidadores que recebeu o programa de orientações em grupo e as crianças tratamento fonoaudiológico individual. Nas funções comunicativas não interpessoais notou-se uma diminuição na ocorrência do meio comunicativo gestual, um aumento no meio verbal, sem diferença estatística entre os grupos. Quanto ao meio vocal, não houve diferença ao longo do tempo. No QDC observou-se a diminuição das dificuldades comunicativas dos cuidadores, sem diferença entre os grupos. O questionário de satisfação demonstrou altas pontuações quanto à realização do programa para todos os grupos. Conclusões: o Programa de Orientações sobre Comunicação para Cuidadores de crianças com TEA apresentado parece contribuir para o entendimento do processo comunicativo em diferentes situações, associados ou não ao tratamento fonoaudiológico, notando a diminuição de dificuldades comunicativas e aprimorando a percepção sobre a funcionalidade da comuni...