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Ce numéro est le premier des quatre numéros de la revue Les Annales de QPES consacrés au Xe colloque de Questions de Pédagogies dans l’Enseignement Supérieur (QPES) qui s’est tenu à Brest en juin 2019. Ce colloque dont le thème était « (Faire) coopérer pour (faire) apprendre ? » a suscité moult réflexions sur le pourquoi et le comment coopérer et collaborer entre nous, avec les étudiants, à l’intérieur de l’institution et entre les institutions. Cet intérêt pour la coopération et la collaboration s’inscrit tout à fait dans les courants sociocognitif et socioconstructivisme sur lesquels s’appuient en grande partie les transformations pédagogiques actuelles. Ces deux courants considèrent en effet que l’apprenant construit et modifie ses connaissances à travers des conflits sociocognitifs, et que ce cheminement n’est possible que si l’apprenant est actif intellectuellement, qu’il interagit avec les autres et qu’il agit sur son milieu (Ménard et Saint-Pierre, 2014).

Voici le troisième numéro de la revue Les Annales de QPES. Comme les deux précédents, il fait suite au Xe colloque Questions de Pédagogies dans l’Enseignement Supérieur (QPES), qui s’est tenu à Brest en juin 2019. À titre de rappel, le colloque avait pour thème « (Faire) coopérer pour (faire) apprendre ? ». Les sept articles présentés dans ce 3e numéro abordent bien sûr tous ce thème, et ils le font en mettant en relief les espaces d’apprentissage proposés pour susciter la coopération (Arendale, 2020 ; Salomone, 2017) ou la collaboration (Pluta et al., 2013 ; Sisman et al., 2019), ou encore le développement de compétences (Lacasse et al., 2017 ; Sklar, 2015), la motivation (Bédard, 2020 ; Cummings et Sheeran, 2019 ; Parent, 2014) ou l’engagement (Albinson, 2019 ; Bédard et al., 2012). C’est finalement cette orientation autour des pédagogies dites actives (Kirschner et Hendrick, 2020 ; Tong et al., 2018) qui réunit ces différents textes.