Pedro Demo, autor da obra resenhada, é professor titular aposentado do Departamento de Sociologia e Professor emérito da Universidade de Brasília (UnB). Doutor em Sociologia pela Universidade de Saarbrücke, na Alemanha (1971). Pós-doutor pela University of Califórnia at Los Angeles (UCLA). Autor de mais de 80 livros em menos de quatro décadas de intensa produção intelectual acadêmica. As principais áreas do conhecimento são Sociologia, Metodologia Científica e Educação.Intitulado Educação hoje:"novas" tecnologias, pressões e oportunidades, o livro contém 137 páginas, divididas entre seis capítulos, conclusão e uma extensa bibliografia. Demo, logo na introdução, já se propõe, inserindo-se no cenário educacional atual, discorrer sobre os novos desafios do "aprender bem", dimensionando as transformações por que todos passam nos ambientes tecnológico-educacionais e seus respectivos atores.No primeiro capítulo, "Expectativas: euforias e vazios", o autor inicia sua reflexão a partir de uma menção ao Gênesis, fazendo uma analogia com a busca do conhecimento, situando a relação Criador x autocriação no contexto das transformações ocorridas na humanidade, sobretudo quanto ao desenvolvimento e à criação das novas tecnologias. O autor menciona a relação sui generis que temos com a tecnologia, que considera fator decisivo de mudança por ser simultaneamente resultado e pro-

No atual contexto social, em plena era digital, ainda há resistência e apego a um conservadorismo nocivo quanto ao uso de dispositivos móveis digitais em processos formativos. Este estudo evidencia que o aproveitamento eficaz da mobile learning (aprendizagem móvel) no aspecto educacional pode conduzir à revisão da atitude e da prática pedagógica, sintonizando o ensino com a cultura digital; ratifica conceitos e novas abordagens das mídias digitais com o diferencial da mobilidade; identifica a viabilidade instrucional e formativa dos recursos disponíveis nos dispositivos móveis digitais e provoca a formação de novas concepções de atuação profissional. Na medida em que a mobile learning se mostra tão presente na sociedade, esta pesquisa, de caráter documental e bibliográfico, insere-a como recurso indispensável e viável na prática pedagógica, tendo-se como base a efervescência da inovação tecnológica com o viés da formação escolar. Entre desafios e potencialidades constatadas na literatura apresentada e também expressas por meio de aplicativos de relevante valor didático, exemplificados com dicionários e tradutor eletrônico, este estudo chega à conclusão de que é necessário um repensar docente, bem como em todo o complexo da gestão de ensino, diante da aceitação e do uso efetivo dos dispositivos móveis digitais no processo educacional, instigando reflexões, ações e mudanças. Palavras-chave: Aprendizagem. Mobilidade. Prática Pedagógica.

A formação docente apresenta-se como uma complexa dimensão pedagógica. A partir de referenciais legais e teóricos que discorrem sobre a formação pedagógica de professores da Educação Superior, este trabalho abordará o programa de acolhimento e recepção de docentes iniciantes na Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). Perpassa a experiência de formação pedagógica com docentes em estágio probatório, em obediência à normativa interna que instituiu a obrigatoriedade dessa ação. O objetivo principal é analisar o programa de recepção a docentes universitários iniciantes na UFTM, denominado “Bem-vindo, Professor”. É um relato de experiência, também com sustentação de pesquisa documental, observação assistemática e análise qualitativa, no qual se busca demonstrar a viabilidade de assessoramento pedagógico aos docentes nesse momento de suas carreiras. Apresenta resultados ainda parciais, está em execução, mas permite constatar que ações coletivas de formação pedagógica para professores dos cursos de graduação, em estágio probatório, já reúnem possibilidades de êxito para a docência e o processo ensino-aprendizagem.

A presença das novas tecnologias digitais de informação e comunicação (NTDIC) na sociedade contemporânea é um fato indubitável. Vivenciamos o desenvolvimento e o firmamento cada vez mais amplo da cultura digital. As telas digitais vêm reconfigurar as relações com a informação e respectivamente com processos de ensino e aprendizagem. O fenômeno da leitura passa a ocorrer agora também em outros suportes, como os próprios dispositivos móveis digitais, concretizando práticas de multiletramentos e trazendo novos comportamentos sociais que refletem na formação de leitores. Este artigo encontra-se ancorado na pesquisa realizada com uma turma de acadêmicos do curso de graduação de Licenciatura em Letras de uma Universidade Federal, com metodologia de caráter participante e com abordagem qualitativa, apresenta o objetivo de analisar a viabilidade da leitura em dispositivos móveis digitais, com foco no telefone celular, a partir dos resultados apresentados. As práticas de ensino observadas, com viés de participação e construção coletiva, reconhecem valores em processos multidisciplinares relacionados a mobile learning, assim como demonstram que a leitura no suporte móvel telefone celular é uma recorrência passível de relevantes apontamentos pedagógicos e observações diversas no campo das linguagens.

A presença das Novas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (NTDIC) na sociedade contemporânea é um fato indubitável. Vivenciamos o desenvolvimento e a consolidação cada vez mais ampla da cultura digital. As telas digitais vêm reconfigurar as relações com a informação e com os processos de ensino e aprendizagem. As práticas de leitura passam a ocorrer agora também em outros suportes, como os próprios dispositivos móveis digitais, concretizando práticas de multiletramentos e trazendo novos comportamentos sociais que se refletem na formação de leitores. Este artigo está ancorado em pesquisa realizada com uma turma de acadêmicos do curso de graduação de Licenciatura em Letras de uma universidade federal, com metodologia de caráter participante e com abordagem qualitativa. Tem como objetivo analisar a viabilidade da leitura em dispositivos móveis digitais, com foco no telefone celular, a partir dos resultados apresentados. As práticas de ensino observadas, com viés de participação e construção coletiva, reconhecem o valor de processos multidisciplinares relacionados a ‘mobile learning’, assim como demonstram que a leitura no suporte móvel telefone celular é uma recorrência passível de relevantes apontamentos pedagógicos e observações diversas no campo das linguagens.Palavras-chave: Mobile learning. Leitura. Ensino. Telefone celular.Link: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8646355/16864