Dispositivos Móveis Digitais Na Incrementação Do Processo De Ensino E Aprendizagem: Mobile-Learning No Rompimento De Paradigmas

Bernardo, Julio Cesar Oliveira

doi:10.29276/redapeci.2013.13.1925.141-157

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“…O estudo de Bernardo (2013) evidencia que o aproveitamento eficaz de m-learning no aspecto educacional pode conduzir à revisão da atitude e da prática pedagógica, sintonizando o ensino com a cultura digital. Ele conclui que é necessário um repensar docente diante da aceitação e do uso efetivo dos dispositivos móveis digitais no processo educacional, instigando reflexões, ações e mudanças (Bernardo, 2013).…”

Section: Os Dispositivos Móveis No Contexto Escolarunclassified

A mediação de diálogos com heterogeneidade de linguagens entre Formadores de Professores e o processo de construção de um aplicativo móvel para o Ensino de Química / Mediation Dialogues with Heterogeneity of Language among Teacher Trainers and the Process of Construction of an Application for the Teaching of Chemistry

et al. 2016

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The possibility to access and produce information using mobile devices connected to the Internet and wireless connection is revolutionizing the functioning of various institutions, among them, the school. Nevertheless, the arrival of this technology requires teacher's skills, as it challenges them to rethink their way of teaching for effective learning. This article presents partial results of an exploratory study, based on Bakhtin's theoretical framework, who aimed at analyzing the “pluridirecionadas” languages of interaction between a professor for Chemistry students who are aiming for a teaching career and a research professor of computer science and education, to discuss and reflect on the use of mobile devices in chemical education. These meeting enabled the emergence of new ideas and presents an application (under construction) called “Virtual Chemistry Laboratory” which simulates chemical experiments focusing on precipitation reactions in the study of stoichiometric ratio.RESUMOA possibilidade de acessar e produzir informações utilizando dispositivos móveis com acesso à Internet e conexão sem fio está revolucionando o funcionamento de diversas instituições, entre elas, a escola. No entanto, a chegada dessa tecnologia exige habilidades do professor, desafiando-o a reformular a sua prática de ensino para uma efetiva aprendizagem. Este artigo apresenta os resultados parciais de uma pesquisa exploratória, baseada nos pressupostos teóricos de Bakhtin, que teve por objetivo analisar as linguagens pluridirecionadas da interação dialógica entre uma formadora de professores de química e uma pesquisadora de informática e educação, visando discutir e refletir sobre o emprego da mobilidade na educação química. Estes encontros possibilitaram a emersão de novas ideias e, decorrente destas reflexões, apre-senta um aplicativo (em fase de construção) intitulado “Laboratório Virtual de Química” que simula a realização de expe-rimentos químicos focando reações de precipitação no estudo das relações estequiométricas. Contacto principal: liliane285@hotmail.com

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Section: Os Dispositivos Móveis No Contexto Escolarunclassified

A mediação de diálogos com heterogeneidade de linguagens entre Formadores de Professores e o processo de construção de um aplicativo móvel para o Ensino de Química / Mediation Dialogues with Heterogeneity of Language among Teacher Trainers and the Process of Construction of an Application for the Teaching of Chemistry

et al. 2016

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“…Reforçamos que os aparelhos como tablets e smartphones e seus derivados se fazem cada vez mais presentes na sociedade contemporânea. Em um toque, as informações são acessadas em velocidades cada vez maiores, os aplicativos facilitam a vida das pessoas de tal forma que essas tecnologias estão adentrando os portões das instituições de ensino, seja elas da educação básica, seja da educação superior (BERNARDO;FONSECA, 2013;RUIZ, 2013, RITCHIE et al;.…”

Section: Smartphones E Tablets Como Laboratório Didáticounclassified

(Des)Liga esse celular, moleque! Smartphone como minilaboratório no ensino de Ciências

Rocha

Evangelista

Machado

et al. 2015

REMOA

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A literatura científica tem apresentado significativo número de publicações sobre a utilização de recursos tecnológicos como tablets e smartphones no ensino de ciências. São bastante positivos os relatos de experiências que buscam tornar o ensino de ciências mais atrativo, desenvolvendo métodos diferenciados, praticados pela maioria dos educadores, tornando o processo de ensino aprendizagem mais dinâmico. Além das diversas experiências relatadas, as organizações, como a UNESCO, têm incentivado ações nessa perspectiva e têm divulgado documentos ostentativos. No entanto muitas escolas ainda compreendem essas tecnologias como um adversário, subestimando-as, desconsiderando seu grande potencial em serem utilizadas como ferramenta pedagógica. É possível fazer destes dispositivos um minilaboratório de experimentos científicos, que além de potencializar a aprendizagem significativa, transforma a experiência em um mecanismo que leva a reflexão do construído, integra o ensino de Ciências ao cotidiano dos estudantes, interagindo a aprendizagem com a realidade dos alunos. As tecnologias das comunicações móveis, smartphone e seus derivados, fazem parte da identidade cultural dos estudantes e possibilitam aos alunos desenvolver suas próprias experiências científicas de maneira autônoma, levando o conhecimento construído em sala de aula ao exterior do meio escolar, permitindo a disseminação de seu aprendizado, bem como a divulgação de suas experiências nas redes sociais, tornando possível ao aluno aprender e ensinar ao mesmo tempo. O objetivo deste trabalho é ensinar conteúdos de ciências utilizando como ferramenta o smatphone/tablet como laboratório didático de forma a obter aprendizagens significativas.

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“…Para Bernardo (2013) os dispositivos móveis digitais (telefone celular, smartphones, netbooks, tablets, entre outros) e a aprendizagem móvel apresentam uma nova modalidade de ensino que vêm ganhando atenção nos ambientes educacionais. A Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) atenta com o crescimento desses dispositivos nas mãos dos jovens estudantes e suas possibilidades vem promovendo encontros para incentivar pesquisas e estudos.…”

Section: Os Programas Governamentais Voltados Para As Tdicunclassified

“…Tais programas, normalmente, possuem em sua base a distribuição de recursos tecnológicos, seguidas de propostas de formações ao corpo docente para seu uso. Estudos de Almeida (2011), Bernardo (2013), Moran (2005), Valente (2014) evidenciam a descontinuidade de programas que possuem sua base à tecnologia no contexto escolar, a falta de formações que atendam às necessidades reais da comunidade escolar, às mudanças nos processos de ensino e aprendizagem ou ainda, um desinteresse na execução desses programas.…”

Section: Introductionunclassified

Percepções de professores da rede pública sobre o tablet educacional : um estudo de caso no DF

Moura¹

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This research is a result of a study which aims the perception and receptiveness of teachers who work at the public schools at Distrito Federal. The school chosen for the development of this research is located at Ceilandia and the main issue is the Educational Tablet as a pedagogical tool of acceptance on the part of those educators. The focus on this research is part of a the Digital Educational Project implemented by the Ministry of Education in Brazil (MEC) which is concerned about all high school teachers all over the country.During this investigation, the theoretical framework was based on the dichotomy existing into the mass culture aspects mentioned by ECO (1970); on the technological human being related to the changes showed during the usage of such new technologies as well as the human evolution proposed by FERKISS (1986). This paper also considered the theories which postulates issues considering the world transformation as a consequence of the usage of those technologies and the considerations that can be withdrawn from studies of CASTELS (2011). Another point to be considered is the dichotomy between the digital immigrants and non immigrants according to PRENSKY (2006) and the alliance between technology and learning competences PAPERT (2008).The study also considered the postulations of JENKINS (2009) in terms of explicit changes derived from technology and the studies of JORGE (2011) in relation to senses and perceptions towards the science of knowledge. The objective of this research is to express the opinion of those teachers in relation to Digital Technologies of Information and Communication (DTIC) and through the model known as UTAUT (Unified theory of Acceptance and Use of Technology) which was developed by Venkatesh et al. (2003) which objective was to expand the educator horizon as to place his/her identity into the digital society. This study is in line with a case study once its main objective is to deepen the questions mentioned above. Both the qualitative and quantitative methods were used, so it had supported on demonstrate the results. Questionnaires and interviews semi-structure were used for data collection and the results have shown that the educators place themselves into a critical and autonomous in relation to the usage of the Digital Tablet. Nonetheless, it was observed that indecision is a factor that is continues present when related to the importance of technology in the process of learning and acquisition. Such controversy reflects little or almost non-acceptance to the technological tool. Regarding the proposed model, the study has show its importance for the educators practice nowadays. Regarding the UTAUT method, four constructs were validated: a) Competence/Performance; b) Expectation of Effortless; c) Social Influence and d) Facilitating Conditions Finally, the research has shown that the facilitating conditions led to the usage of the Tablet; for this reason, the research implies future contributions for future studies which is focused into the value of technology in ...

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Dispositivos Móveis Digitais Na Incrementação Do Processo De Ensino E Aprendizagem: Mobile-Learning No Rompimento De Paradigmas

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(Des)Liga esse celular, moleque! Smartphone como minilaboratório no ensino de Ciências

Percepções de professores da rede pública sobre o tablet educacional : um estudo de caso no DF

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