Los rápidos cambios en la ciencia y la tecnología hacen que una mayor atención a las materias que se imparten en las escuelas, incluyendo las matemáticas, lo que constituye una de las claves en el proceso. El objetivo de este trabajo fue encontrar nuevos mecanismos para estimular la enseñanza de las matemáticas, que debe ser enfocada en el desarrollo de competencias con los criterios de rendimiento necesarios para que el estudiante sea capaz de resolver los problemas de todos los días, mientras que el pensamiento lógico y crítico impuesto por el mundo moderno. Se llevó a  cabo en  la  Unidad Educativa ITSUP en  Ecuador. Se propone el  uso de la  pizarra cartesiana en la enseñanza para fortalecer este proceso con los movimientos de arte, donde se manipulan y lograr con el objetivo de clase de objetos. Para esta propuesta, se utilizó una metodología que facilita la información que se encuentra en un tablero con agujeros en un plano con el apoyo de dos reglas, una horizontal y una vertical, lo que indica la representación de un nivel secundario, que se sintetiza en el plano cartesiano. Se concluyó que las operaciones que requieren el uso de avión Descartes, sobre la cual el gráfico lineal o funciones cuadráticas se proporciona. Mayor dinamismo en la clase se logra y el deseo espontáneo de conocimiento de los estudiantes.   Palabras clave: Metodología matemática, enseñanza matemática, aprendizaje de matemática, herramienta matemática   The Cartesian blackboard teaching to work in the math lab Abstract  The rapid changes in science and technology makes greater attention to the subjects taught in schools, including mathematics, which constitutes one of the key in the process. The objective of this work was to find new mechanisms for stimulating the teaching of mathematics, which should be focused on developing skills with performance criteria necessary for the student to be able to solve everyday problems, while the logical and critical thinking imposed by the modern world. It was carried out in Education Unit ITSUP in Ecuador. It proposes the use of Cartesian blackboard in teaching to strengthen this process with the art movements, where objects are manipulated and achieved with the class objective. For this proposal, it was used  a methodology that facilitates the information that lies  on a board with holes in one plane with the support of two rules, a horizontal and a vertical one, indicating the representation of a secondary level, which is synthesized in the Cartesian plane. It was concluded that operations requiring the use of Descartes plane, on which to linear graph or quadratic functions is provided. Greater dynamism in class is achieved and the spontaneous desire of knowledge of students is developed.  Keywords: mathematical methodology, mathematics teaching, learning, math,        mathematical tool

Es frecuente escuchar en reuniones informales sobre la asignatura de matemáticas y el pasado estudiantil,  en algunos casos se suele tener respuestas que reflejan apatía a la asignatura, expresada en experiencias poco agradables, llegando hasta seleccionar carreras que no tengan que ver con números ni cálculos matemáticos. Este ha sido motivo de estudio para los autores de la investigación, quienes indagaron en estudiantes universitarios para  conocer en detalle,  si la apatía está relacionada con estudiar carreras que tengan en el currículo la menor cantidad de asignaturas que involucren las matemáticas. El objetivo de este trabajo es determinar las causas de la apatía a las matemáticas en las carreras universitarias humanísticas, para lo cual se utilizó como instrumento de investigación la encuesta a estudiantes de las universidades: Técnica de Manabí y San Gregorio de Portoviejo, en las carreras de Trabajo Social y Jurisprudencia, identificando la principal debilidad de los docentes de matemáticas el  homogenizar su metodología de trabajo, sin considerar que los grupos de estudios, y los estudiantes son distintos, añadiendo también  que realizan diagnósticos inadecuados, que los textos a pesar de traer lecturas motivadoras la actitud de los docentes no contribuyen a una verdadera motivación, generando indiferencia y rechazo a la asignatura, concluyendo que la apatía y poco entusiasmo por la asignatura de Matemática es responsabilidad metodológica de los docentes, los cuales muestran insuficiencias pedagógicas para impartir la cátedra objeto de estudio de esta investigación.  Palabras claves: Didáctica de las Matemáticas, métodos de enseñanza de Matemáticas, Motivación hacia las Matemáticas, Hábitos de estudios.   Summary Is often heard in informal meetings about the subject of mathematics and the past student, on some cases it is usually have answers that reflect apathy to the subject, express on unpleasant experiences, until you select careers that do not have to do with numbers or mathematical calculations. This has been reason of study for the authors of the investigation, who inquired about university students to know in detail, if the apathy is related with study careers that they have in the curriculum the least amount of subjects that involve the mathematics. The object of this work is determining the causes of the apathy to the mathematics in the university humanistic careers, for which the survey of university students was used as a research tool: Technical of Manabí and San Gregorio of Portoviejo, in the careers of Social Work and jurisprudence, identifying the main weakness of mathematics teachers to homogenize their work methodology, without considering that the group of studies, and the students are different, also adding that they make inadequate diagnoses, that the texts in spite of bringing motivational readings the attitude of the teachers do not contribute to a true motivation, generating indifference and rejection to the subject, concluding that apathy and little enthusiasm for the subject of mathematics is methodological responsibility of the teachers, which show pedagogical inadequacies to teach the lecture subject of study of this research. Keywords: Didactics of the Mathematics, teaching methods of Mathematics, Motivation towards Mathematics, Study Habits.