O objetivo deste estudo foi diagnosticar as perspectivas e a realidade dos alunos egressos do curso técnico integrado em agropecuária do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais – Campus Bambuí. A pesquisa foi realizada através da aplicação de um questionário submetido via e-mail e WhatsApp, mediante autorização do departamento responsável pelo registro acadêmico, além de uma prévia comunicação com os próprios alunos, para garantir uma maior adesão por parte deles. O período estudado compreendeu os anos entre 1991 a 2019. A análise dos dados baseou-se em 278 respostas e foram expressas em porcentagem, a fim de facilitar a compreensão das informações. Mediante os perfis encontrados, pode-se atentar para medidas no sentido de melhorar as metodologias de ensino e aprendizagem do curso e, consequentemente, diminuir a evasão escolar através, por exemplo, de uma maior interdisciplinaridade, assim como encontrar alternativas que prepararem melhor o aluno para uma agropecuária cada vez mais competitiva, tendo como sugestão oferecer um maior contato dentro da instituição com as tecnologias de ponta aplicadas na área.

Os problemas contemporâneos aliados ao perfil dos novos estudantes, reforçado com o ultrapassado ensino tradicional, demandam perspectivas educacionais transformadoras, que apontam a interdisciplinaridade como um importante caminho nesse cenário. Logo, esta pesquisa tem por objetivo responder às seguintes perguntas: “Como proporcionar a interdisciplinaridade entre Biologia e Arte no Ensino Médio de modo a estimular a autonomia e protagonismo dos jovens estudantes?” e “O que é pesquisado sobre o assunto e aplicado nas escolas brasileiras de Ensino Médio, com embasamento nas orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)?”.Nesse aspecto, possui como tema a “Interdisciplinaridade entre Biologia e Arte no Ensino Médio” e, para tanto, a metodologia utilizada pautou-se no tipo de pesquisa denominada como Revisão Sistemática ou Estado da Arte. Assim, o leitor encontrará três principais seções: a primeira versa acerca do papel da Biologia e Arte no ensino médio; a segunda aponta o perfil geral do estudante nesse período e a importância da interdisciplinaridade e a terceira descreve o processo de revisão sistemática. Os resultados revelam poucas variedades de interlocuções entre Biologia e Arte articuladas às habilidades e competências previstas na BNCC. Nas considerações finais alerta-se para a promoção da interdisciplinaridade entre os saberes, especialmente entre Biologia e Arte.