Для существенного повышения уровня образования при дистанционном обучении необходимы модифицированные концепции обучения, которые не только улучшают восприятие теоретического материала, но и позволяют эффективно закреплять полученные знания на практике. В данной статье исследователями предпринимается попытка выявить наиболее эффективный метод восприятия информации учащимися. Эффективность техники иллюстрации, удивительная сила системы восприятия человека послужили мотивационными факторами для выбора аудиовизуальных средств, а именно видеоуроков как метода визуализации. Так как метод визуализации является одним из ключевых инструментов восприятия информации, данное исследование помогло бы оценить значимость видеоуроков в педагогической практике не только как одного из широко применяемых методов передачи материала в современном мире, но и как эффективного способа улучшения когнитивного потенциала учащихся при изучении предметов политехнического цикла. Применение видеоуроков в данном исследовании не является единственным методом обучения для выбранной фокус группы. Проведенное в конце исследования анкетирование позволит исследователям либо сделать вывод об эффективности видеоуроков как метода передачи материала и обучения в условиях дистанционного образования, либо предложить альтернативные методы улучшения восприятия материала учащимися.

Using the principle of permutational duality as well as the analogical approach of both electrical and magnetic dipoles, it is possible to obtain a new relativistic magnetic type vector potential of an arbitrarily moving electric point dipole. The specific cases of the magnetic vector potential in the calculation of fields have been considered, and the obtained results have been compared with the research of other scholars.

In the article, the author provides a detailed description of the methodology used to collect and analyze research data, and the process of developing a classification system. The main part of this study is based on the results of a survey of physics teachers. The author also showed that the data collected during the survey were qualitatively analyzed using thematic analysis, and a comprehensive system of classification of analogies in physical education was developed. It is described that analogies in teaching physics can be divided into two main groups. These are subjective and intersubject analogies. That is, the development of a comprehensive system of classification of analogies that can be used in physics education is being considered in detail. The use of analogies is studied as a means to improve students' understanding of abstract scientific concepts, in particular, in the context of electromagnetism. The research uses a methodology for analyzing scientific literature based on various sources to identify and evaluate different approaches to analog thinking in physics education. The results of the study demonstrate that the analogy classification system can greatly simplify the explanation of complex scientific concepts, providing teachers with a valuable tool for improving pedagogical practices. In addition, the proposed classification system offers a framework for developing new analogies and improving existing ones, contributing to the development of more effective teaching methods. In general, the study emphasizes the importance of analogical thinking in physics education and offers practical findings that can be applied in the development of educational materials in various fields based on the use of analogies.