Today, regional integration and globalization have added new dimensions to the problems of violence, religious extremism and terrorism that attract a lot of attention in the academic community of many counties. A polyconfessional and polyethnic state, Kazakhstan, where various trends of world religions are inevitably present, is especially aware of the problem of religious extremism. In these conditions, interconfessional relations as a guarantor of internal and external stability in our republic is one of its most important problems. This article presents the aspects related to the religious environment and threats of religious extremism in Kazakhstan and outlines feasible solutions.

О влиянии цифровизации общества на казахстанское образование М. С. Ашилова, А. С. Бегалинов, К. К. Бегалинова (Алматы, Республика Казахстан) Проблема и цель. В статье представлено исследование некоторых сущностных аспектов процесса цифровизации общества как необратимого глобализационного процесса и его влияние на казахстанское образование. Цель статьиопределить основные направления цифровизации общества, оказывающие влияние на развитие, модернизацию казахстанской образовательной системы.Методология. Методологию исследования составляют общефилософские методы: анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, диалектический подход, принцип историзма, ценностно-семантические, аналитические методы, системный анализ и др., которые позволяют рассматривать процессы цифровизации образования как социально-культурного феномена. Для достижения цели использован теоретический анализ монографических и методологических работ, посвященных проблемам цифровизации образования. Результаты. Представлено понимание образования как социального явления, как процесса индивидуального присвоения культуры, исторически сложившейся на всем протяжении человеческой истории во всем многообразии его форм. Выявлено, что содержание образования отражает состояние общества: от того, на каком уровне находится оно, зависит прогресс общества. Поэтому современное образование не может не испытывать влияния цифровизационных процессов. Акцентируется внимание на казахстанской системе образования в условиях цифровизации общества и рыночных отношений, на основе анализа программы «Цифровой Казахстан» обобщаются основные направления влияния интернет-технологий и информационных технологий на образовательную систему в целом и профессиональное образование в частности. Подчеркивается, что основные вызовы современного казахстанского образования диктуются постиндустриальным развитием мирового сообщества, для которого характерны возрастающая роль науки, техники, производства услуг, интернет-технологий и др. Заключение. Обосновано, что цифровизация общества влияет на развитие образования, диктует основные направления, приоритеты его модернизации. Доказано, что под влиянием цифровизации происходят изменения содержания, сущности, форм казахстанского образования. Ашилова Мадина Серикбековнакандидат философских наук, доктор PhD кафедры международных коммуникаций, Казахский университет Международных отношений и мировых языков им. Абылай хана. 41 При этом на основе анализа программ «Цифровой Казахстан», «Национальной платформы открытого образования» и др. показывается, что необходим гибкий синтез традиционного и инновационного в современном образовательном процессе. Ключевые слова: глобализация; информатизация общества; цифровизация образования; инновационные технологии; образовательная система; компетенции.Постановка проблемы В условиях глобализации и цифровизации общества образование становится массовой, многочисленной формой жизнедеятельности общества. Цифровизация кардинальным образом меняет сущность и содержание образования.Во многих исследованиях отмечается, что в условиях...

Проблема и цель. В статье исследуется проблема генезиса системы образования в новых экономических и социально-культурных условиях. Цель статьипроанализировать особенности формирования общества потребления и показать, какое влияние оно оказало на систему современного образования. Методология. Авторами использованы общенаучные методы анализа, синтеза философских концепций, диалектический метод, принципы историзма, единства исторического и логического. Результаты. Показано, что сущностным отличием современного общества является непрерывная цепь потребления, ставшая главным содержанием общественной жизни. Инструментами, способствующими этому, выступают средства массовой коммуникации, массовая культура, мода, реклама, медиа. Взятые вместе они представляют собой существенный фактор по общественной трансформации, создавая новые ценности (псевдоценности), жизненные ориентиры, идеи и идеалы. Основными результатами исследования являются положения о том, что общество потребления оказало серьезное влияние на все сферы жизнедеятельности человека, включая систему образования. В современном мире образование глубоко консьюмеризировано, лишено гуманистического начала, симулятивно. Авторами подчеркивается роль философии образования в решении образовательного кризиса, высказывается необходимость возвращения образованию его сущностных черт: фундаментализации, гуманизации, экологизации. Заключение. Делается вывод о том, что образование, лишившись содержания и сущности в обществе потребления, будет способствовать лишь разрушению человека, а не его развитию. Ключевые слова: философия образования; общество потребления; консьюмеризм; симуляция; глобализация; вестернизация; образовательный кризис; ценности массовой культуры. Постановка проблемы XXI век ознаменовал собой не только вхождение в новую эру, но и качественную трансформацию социокультурной жизни. Особенно отчетливо эта трансформация отразилась на постсоветских странах, в начале нового века открывшихся миру, и в частности Западу. Влияние западноевропейских стран Бегалинова Калимаш Капсамаровнадоктор философских наук, профессор, Казахский национальный университет имени аль-Фараби. Ашилова Мадина Серикбековнакандидат философских наук, преподаватель, кафедра международных коммуникаций, Казахский университет международных отношений и мировых языков имени Абылай хана.

The article contains the main ideas expressed by Russian and foreign participants in the international scientific discussion on the topic «Communication regimes in Central Asian countries». The discussion was held by National Research Institute for Communications Development. Studies of communication regimes conducted on the basis of the author’s methodology revealed: (1) asymmetry of actor models of communication regimes in Central Asian countries (Kazakhstan, Kyrgyzstan, Tajikistan, Turkmenistan, Uzbekistan); (2) pronounced etatism and policy of state regulation and control of processes and structures of public communication; (3) specifics of social engineering of communication regimes based on securitization of issues of ethnic cultural and national identity; (4) attempts to update communication regimes that have not yet attained serious success. In the course of discussions, scientists from Central Asian countries offered their research materials and keynoted: the role of cultural and religious factors in the formation of communication regimes; the influence of the financial basis of mass media on their structure and media discourse; frequent borrowings of the content from foreign information channels. Russian experts noted: artificially accentuated problems of «historical trauma» in the information space in the Central Asian countries; changes in communication formats within the context of COVID-19; the importance of studying communication regimes in the context of ensuring collective information security, the need to develop common terms and concepts for Russia and Central Asian countries in the drawing up the legislation on communication and information.

This article specifies the main challenges and trends of the modern educational system. It addresses the most pressing educational issues, such as consumerization of modern education, exteriorization of education (transformation of knowledge into information), increase of earthliness and immorality under the conditions of development of consumer society, entertainment and generality, mass character of culture. The author sees the main cause of the crisis in the dominance of Western exploitative attitude towards the nature and people, and western type of education being produced on its basis. Accordingly, the main way out of this situation-an appeal to the Eastern system of upbringing-education cultivating nature and harmonious attitude of a man to it, setting up of fruitful and equal dialogue between the cultures for the purpose of humanization of the modern education. Main goal of research is to give a coherent understanding of the correlation of educational philosophy and philosophy of the western and eastern culture, and to offer the author approach to the social and philosophical understanding of basic scientific definitions of the problem. Main conclusions: the spiritual change of the society means changing of its foundations. Unfortunately, the growing influence of West and Western European education does not imply growth of humanization. On the contrary, the humanization comes from eastern countries. And perhaps through the establishment of intercultural dialogue, the trend in education may become the main.