A educação inclusiva é um assunto cada vez mais discutido atualmente e a educação especial enfrenta o grande desafio de promover a inclusão. No caso de alunos com deficiência auditiva (surdos), está sendo respeitado o aspecto legal da disponibilidade do profissional Tradutor e Intérprete de Libras no acompanhamento aos alunos, o que não necessariamente está garantindo o acesso às aprendizagens, pois há dificuldades de comunicação entre professor e aluno surdo, falta de conhecimento sobre a surdez e adaptações metodológicas isoladas na sala de aula. O Tradutor e Intérprete não apresenta conhecimentos específicos de todos conteúdos programáticos de um curso, constituintes de diversas disciplinas. A área de Química apresenta especificidades em seus conceitos que requerem habilidades para suas transmissões e nos casos envolvendo estudantes surdos, parece clara a importância do professor possuir também competências para lidar com essas transmissões de conhecimentos.  Este trabalho objetivou ministrar um curso de média duração para pessoas surdas de Barbacena/MG, tornando-as capazes de compreender os processos químicos, em seus aspectos descritivos, em laboratório e sua atuação sobre esses, visando conseguir os efeitos desejados em sua vida cotidiana. Houve promoção de inclusão dos alunos surdos, bem como a formação e a qualificação de recursos humanos, colaborando com a capacitação em educação especial de todos os envolvidos, em particular as futuras professoras.________________________________________________________________Inclusive education has been increasingly on debate at present and special education faces the great challenge of promoting inclusion. Regarding to hearing-impaired students (deaf students), the legal aspect relating to providing a Translator and Interpreter of Brazilian Sign Language (Libras) to be with students has been carried out, which does not necessarily guarantee learning access, since there are communication barriers between teachers and deaf students, lack of knowledge on deafness and isolated methodological adaptations in the classroom.    The Interpreter does not have specific knowledge regarding course syllabus from a variety of disciplines. Chemistry presents specificities in its concepts that require abilities for its transmissions and when it comes to involving deaf students, it seems clear the importance of teacher’ competences to deal with that issue. This work aimed at teaching a medium-term course for deaf people in Barbacena / MG, enabling them to understand chemical processes in the laboratory, in their descriptive aspects, as well as their action on them, in order to provide desired effects in their daily lives. The deaf students’ inclusion has been promoted, as well as training and qualification of human resources have been provided, which collaborated with special education training of all those involved, particularly to pre-service teachers.

Guided by the questioning about how issues related to animals are addressed in research aimed at teaching chemistry, we conducted a review in international journals in science, chemistry, education and animal ethics, seeking to identify a possible dialogue between the themes. Highlighting the novelty of these possible relations, the objective was to assemble a panoramic impression of it, assuming that inserting the animal theme in chemistry classes would improve learning, the development of values generally associated with a critical citizen, and would promote significant practices linked to the questioning of reality. In line with the themes of the works found, we built a theoretical basis on the issue between animal consumption and the future of the environment, followed by the methodology and analysis of the selected articles, divided into three categories: environmental chemistry as driving issue to construct scientific concepts, discussions on food and nutrition through a scientific view, and introduction of concepts, analysis and methods through food chemistry. The analyzed texts brought several aspects of the investigated relations, dealing with both food health and environmental problems. Along with that, they explored numerous pedagogical possibilities in order to raise awareness and make the teaching-learning process more attractive and effective. Among the conclusions, there is that animal ethics, through its various aspects, is either not contemplated or appears in a veiled way by publications in the area of chemistry education. We recognize that there is a long way to go in search of a new perception.

Neste relato de experiência, discutiremos algumas possibilidades da utilização do jogo Minecraft na formação de professores dos anos iniciais, referente à matemática. Essa temática surgiu da demanda dos participantes de um projeto de pesquisa e extensão ao refletir sobre o ensino e a aprendizagem de ciências e matemática. Desenvolveram-se oficinas que possibilitaram discutir jogos eletrônicos e conteúdos matemáticos que poderiam ser abordados com o Minecraft. Devido a falta de familiaridade com o jogo, ele foi utilizado somente em alguns momentos quando aprendemos sobre sua dinâmica e depois seus conceitos foram explorados de forma lúdica e concreta. Constatamos a importância da visualização em geometria e a possibilidade de desenvolver, por exemplo, estratégias para resolução de problemas.

A obra Discutindo o Ensino de Ciências da Natureza a partir da Formação de Professores, Inclusão e História da Ciência é uma obra fundamentada em trabalhos acadêmicos dedicados ao Ensino de Ciências de autores de diferentes instituições de ensino. Cada capítulo almeja debater temas relevantes para os professores, trazendo possibilidades de atividades, investigações sobre a sala de aula, bem como pesquisas teóricas que fomentam o debate e podem ser utilizadas como referencial.

O presente artigo busca investigar asserções relativas às atratividades da carreira docente através da ótica de professores da educação básica, fundamentado no princípio de que a literatura é saturada de questões alusivas aos impasses da educação. Para tanto, foram realizadas entrevistas no formato semiestruturado com quatro professores, sendo articulados, através da análise de conteúdo, componentes peculiares encontrados em suas falas. Diante disso, foi possível notar traços que, atuando em sinergia, são capazes de estabelecer maior relevância em relação aos fatores negativos da carreira. Dessa forma, ainda que sucedam problematizações a englobar o contexto da profissão docente, existe consenso no discurso dos professores sujeitos de que os pontos favoráveis são de extrema significância para sua realização profissional e pessoal.