A seção "Ensino de Química em Foco" inclui investigações sobre problemas no ensino de Química, com explicitação dos fundamentos teóricos, procedimentos metodológicos e discussão dos resultados. De um modo geral, poucas pesquisas sobre inclusão são encontradas diretamente relacionadas ao ensino de química. No ensino dessa ciência, que faz uso de símbolos (modelos, fórmulas e equações) para explicar fenômenos a partir de conceitos abstratos, existe uma urgente necessidade de elaboração de didáticas diferenciadas, voltadas para atender as particularidades da aprendizagem, em especial, do aluno surdo. Nesse viés, a pedagogia visual surge como forte aliada ao processo de ensino e aprendizagem não somente desses alunos, como também de ouvintes. Hoje, precisamos estar preparados, em todos os sentidos, para a heterogeneidade que encontramos em sala de aula. No afã de auxiliar o professor em seu trabalho inclusivo junto a alunos surdos, esse artigo vem relatar a construção e aplicação de sequências didáticas construídas com e para a inclusão de alunos surdos no ensino dos conceitos de balanceamento de reações químicas e estequiometria.

(EEEC) ocorre a partir de casos investigativos que possuem uma problemática, a qual o aluno é convidado a solucionar. Neste trabalho, buscamos destacar como a EEEC pode ser adotada no ensino médio, especificamente na disciplina de química, de forma a atrelar um tema social, o uso de aditivos alimentares, a conteúdos de química, levando o aluno a participar ativamente. Como fonte de dados, foram utilizados a observação das apresentações dos alunos, bem como o diário de bordo produzido por eles. A professora abordou o tema embutidos, trazendo uma narrativa coerente, que possibilitou o enfoque de alguns conceitos sobre aditivos químicos, termoquímica, cinética química e ainda a abordagem de algumas funções orgânicas. Nas falas dos alunos, foi possível verificar o levantamento de hipóteses, a argumentação, a análise de alternativas, dentre outras. abordagem CTS, ensino de química, investigação, estudo de caso Abordando o Tema Alimentos Embutidos por Meio de uma Estratégia de Ensino Baseada na Resolução de Casos: Os Aditivos Alimentares em Foco A seção "O aluno em foco" traz resultados de pesquisas sobre ideias informais dos estudantes, sugerindo formas de levar essas ideias em consideração no ensinoaprendizagem de conceitos científicos.

Este é um artigo de acesso aberto distribuído sob os termos da Licença de Atribuição Creative Commons Relatos de sala de aula A seção "Relatos de Sala de Aula" socializa experiências e construções vivenciadas nas aulas de Química ou a elas relacionadas.

Este artigo discute a relação da mulher na ciência, focando especialmente nos momentos de discriminação que a cientista e educadora Marie Curie vivenciou. Buscou-se traçar um breve panorama da participação das mulheres nessa área, evidenciando alguns obstáculos sexistas que a cientista teve de superar para alcançar o objetivo que ela afirmava buscar desde a sua juventude: ser útil para a sociedade. De indiscutível importância para o desenvolvimento cientifico, Madame Curie é, na maioria das vezes, citada no meio acadêmico, mas com conhecimento parcial de sua vida pelos estudantes, devido ao caráter predominantemente machista da comunidade científica. Este fato reforça a relevância e a necessidade da ampla divulgação do trabalho dessas mulheres em todos os segmentos escolares.

Rethinking PIBID chemistry of UFJF through the understanding of the profile of students of partner schools. This study aimed at investigating the interests and expectations of high school students, coming from three participating Schools of PIBID Chemistry UFJF, on the teaching and learning process. This study aimed at the proposition of activities that could instigate the students and awaken in them an interest in chemistry and in the construction of knowledge. The survey approach involved in the application of a questionnaire consisting of 19 questions, 11 of which were significant for the subproject Chemistry Pibid. The data have been quantified and analyzed using the construction of graphics. The analysis and interpretation allowed a better understanding of the interests of the students inside and outside school, cultural habits, and the context in which they live. This understanding induced some rethinking about the ways of working in schools.