The article highlights the urgency of the problem of introducing blended learning into the educational process of institutions of higher education and ensuring the quality of education using the tools of e-learning management system. The experience of using electronic testing during the final control of students' educational achievements is covered. A thorough analysis of the results was carried out, in particular the relationship between current and final grades, test scores and its duration were established. The reliability of the test tasks separately and the test as a whole, among other indicators, were tested using mathematical statistics methods.

У статті проаналізовано досвід використання системи управління навчанням (learning management system – LCMS) Moodle в освітньому процесі КДПУ за результатами опитування, що проводилося на початку березня 2020 р. та організаційно-методичної підтримки семестрового дистанційного навчання і літньої заліково-екзаменаційної сесії 2019-2020 навчального року. З’ясовано, що частіше методичної допомоги потребують викладачі віком до 30 (зокрема, з досвідом роботи у ЗВО до 3 років) або старше 60 років. Передовсім у розроблених курсах подано цифрові освітні ресурси (ЦОР) у текстовому форматі, відео та аудіо використовуються недостатньо. Здебільшого можливостями LCMS Moodle послуговуються під час іспитів, заліків та самостійної роботи студентів, а на лекціях, лабораторних і практичних заняттях використання слід інтенсифікувати. Узагальнені результати опитування зумовили необхідність підвищення рівня ІКТ-компетентності викладачів і студентів, популяризації серед них потенційних можливостей LCMS Moodle. Задля розв’язання означених завдань передбачено низку заходів: створено групи інформаційно-технічної та організаційно-методичної підтримки з числа науково-педагогічних працівників, які мали значний досвід роботи в LCMS Moodle; заплановано проведення довготривалих курсів, періодичних семінарів, консультацій, на яких розглядатимуться як загальні питання організації освітнього процесу в LCMS Moodle, так і особливості відповідно до специфіки спеціальностей, внутрішню та зовнішню експертну оцінку якості електронних навчальних курсів (ЕНК) (структурного та змістового наповнення); розроблено методичні матеріали, рекомендації, навчальні відеоматеріали.

One of the important components of the high-quality professional training of a future teacher of mathematics is an active pedagogical practice. Practice reporting involves keeping a diary of psychological and pedagogical observations. Modern information and communication technologies, in particular blogging technology, create an opportunity to improve the process of filling out a practice diary, make it more interesting and effective. The purpose of the article is to clarify the specifics of a practice blog and to formulate methodological recommendations for teachers and students regarding its management. The opportunities of using blogging technology for electronic reporting on practice are highlighted. The structure of the blog, its content, language, design, and the process of providing feedback to readers are characterized. It has been proven that blogging must be strictly planned and organized process, meet all the requirements. Following netiquette and academic integrity, legal system of Ukraine about personal data defense, respect to author’s right are emphasized. The article analyzes the typical mistakes that authors make when creating a blog, in particular, writing text only in uppercase or only lowercase letters, the presence of a significant number of language errors, unsuccessful color design of the blog, unstructured or inappropriate content of the blog, incompatibility of gadgets, lack of Internet communication etc. It was concluded that the use of blogging technology contributes to the formation of students’ ability to act reflectively, creates conditions for communicative interaction between participants in the educational process, ensures the development of critical thinking and increases the level of educational achievements of students, encourages awareness of the need for planning, self-organization and self-regulation.Keywords: practical training; student intern; observation diary; electronic reporting; information and communication technologies; blog; netiquette; academic integrity.

In the era of digitalization of all social life spheres, especially educational environment, wide using of distance and blended learning technologies the process of students’ practical training at higher education institutions demands creating the system of electronic support. The article deals with the demonstration of changing practice paper reporting documents into their electronic analogues as well as it deals with the analysis of its consequences. Thus, a diary of psychological and pedagogical observations should be substituted with a blog. Drafts of lesson plans or upbringing events can be submitted in the form of PDF files, PPT presentations, online lesson records etc. In the research process, theoretical methods were used (analysis, comparison, generalization and systematization of information obtained during the study of scientific literature), as well as practical methods (a survey of students and teachers was conducted regarding the convenience, effectiveness and feasibility of practice electronic reporting). The research aims at proving the expediency of switching to practice electronic reporting and implementation of electronic support reasonability of students of higher education institutions in the period of their practical training. The study of the effectiveness and expediency of electronic support for the practical training of education acquires took place during four academic years. Survey results, including students and academic staff, have shown that moving to practice electronic reporting provides conditions for information to be submitted in different forms, creates opportunities for commenting blog notes, interchanging experience among students, setting dynamic students’ feedback. Using MOODLE system for educational process gives an opportunity to realize student’s activity due to individual educational approach as well as to provide an opportunity for group and collective interaction. A system of electronic courses was created in accordance with the specialties and types of practice of students according to the curricula. Ensuring the high-quality use of modern information technologies depends on the participants’ access to appropriate technical means and the Internet, as well as the level of their digital literacy.

Формулювання проблеми. В умовах сьогодення спектр діяльності закладу вищої освіти розширюється та передбачає створення й розвиток електронного освітнього середовища (ЕОС). Забезпечення електронного супроводу навчання студентів є важливою функцією ЕОС, один зі шляхів реалізації якої полягає у використанні LMS MOODLE. З'являється необхідність з'ясування особливостей ЕОС закладу вищої освіти, визначення організаційних засад його формування на базі платформи MOODLE. Виявлено, що наявні способи масового створення облікових записів студентів у MOODLE, розподілу їх за гуртами потребують оптимізації. Матеріали і методи. Здійснено аналіз, порівняння, узагальнення й систематизацію відомостей, отриманих під час вивчення наукової літератури, технічної документації MOODLE, а також практичну перевірку запропонованого способу формування бази облікових записів здобувачів вищої освіти в Системі управління електронними навчальними курсами Криворізького державного педагогічного університету. Результати. Запропоновано означення поняття «електронне освітнє середовище» закладу освіти. Окреслено основні завдання й принципи організації ЕОС. З'ясовано, що функціонування ЕОС передбачає здійснення управлінсько-організаційного, науково-методичного, навчально-методичного, системотехнічного та кадрового забезпечення. Визначено й охарактеризовано складники підготовчого етапу до організації роботи здобувачів вищої освіти в системі MOODLE. Удосконалено спосіб гуртової реєстрації користувачів. Висновки. Дотримання вимог до електронного навчання та принципів організації ЕОС сприяє підвищенню результативності навчальної діяльності здобувачів вищої освіти. Водночас велике значення у функціонуванні ЕОС має систематичне забезпечення якісної методичної та технічної підтримки. Застосування автоматизованих процедур дає змогу спростити підготовчу роботу та зменшити витрати часу на її виконання. КЛЮЧОВІ СЛОВА: електронне освітнє середовище, MOODLE, електронний навчальний курс, створення облікових записів, реєстрація користувачів. ВСТУП Постановка проблеми. Стрімкий розвиток інформаційних технологій, відкритість освітніх систем, віртуалізація навчальної діяльності, підвищення рівня інформаційної компетентності учасників освітнього процесу, потреба в неперервній інформаційній взаємодії актуалізують проблему формування й розвитку електронного освітнього середовища (ЕОС) закладів вищої освіти. Забезпечення електронного супроводу навчання студентів є важливою функцією ЕОС, один зі шляхів реалізації якої передбачає використання LMS MOODLE. Поміж особливостей системи можна відзначити наявність чіткої структури, зосередження всіх аспектів навчання студента в межах одного облікового запису, електронний облік успішності студентів і можливість її статистичного аналізу, забезпечення дотримання авторських прав користувачів, що сприяє популярності MOODLE в закладах вищої освіти. Отже, очевидною є необхідність з'ясування особливостей ЕОС закладу вищої освіти, визначення організаційних засад його формування й розвитку на базі платформи MOODLE, в чому й полягає мета статті...