El material didáctico es básico en los procesos de educación, sobre todo para el aprendizaje significativo; puesto que es una forma de motivación a los estudiantes para aprender más y mejor siendo analíticos y razonadores de problemas de la vida cotidiana. La importancia de este tipo de aprendizaje es que sienta las bases que permitirán seguir aprendiendo durante toda la vida. Esto es, que los estudiantes adquieren conocimientos mediante la relación del estudio con las experiencias y motivaciones vividas diariamente a través del tiempo. Por esta razón, se puede decir que aquellos conocimientos obtenidos por los estudiantes al ser significativos durarán para toda la vida. Por consiguiente, el objetivo general de la presente investigación es exponer sobre los recursos didácticos en el aprendizaje significativo en el subnivel medio de educación general básica. La investigación se desarrolló mediante una metodología de tipo documental bibliográfica bajo la modalidad de revisión. Sobre la base de las fuentes de datos utilizadas en este estudio, se concluye que el uso de los recursos didácticos por parte del personal docente, maestros o profesores en el proceso educativo, es un gran estímulo que genera en los estudiantes del subnivel medio creatividad, una mayor comprensión de los procesos y una mayor capacidad para la resolución de las situaciones o problemas que se le puedan presentar en la cotidianidad. En este sentido, es fundamental que el docente se mantenga en constante educación y búsqueda de las mejores herramientas para proporcionar los recursos didácticos que requieren sus estudiantes. Es necesaria una real renovación de la programación y del pensamiento institucional, con la integración de las nuevas tecnologías educativas, como herramientas que propician novedosos recursos para el aprendizaje significativo.

Los docentes juegan un papel importante en la detección precoz de este problema de aprendizaje, por ser el primero en detectar la dificultad que tiene el niño en aprender. El maestro debe conocer dificultades y potencialidades de sus estudiantes para ayudarlos de manera específica, este problema debe corregirse durante la infancia, si no empeora creando problemas de conducta, realizar un diagnóstico temprano ayudara al niño en su salud emocional. Por eso la interrogante de este artículo es: ¿Cuál es el rol del docente en el diagnóstico precoz de la dislexia en los estudiantes de Educación Básica? Estudiar esta dificultad, presentar formas para que el docente pueda reconocer, realizar evaluaciones y diagnósticos precoz de niños disléxicos. Por aquello, se efectuó una búsqueda bibliográfica en la Biblioteca Virtual en Salud (BVS) y en las bases de datos SCIELO, también en revistas educativas, artículos científicos, libros, etc. para superar la dislexia entre los estudiantes, para facilitar el diagnóstico precoz y brindar apoyo profesional calificado, se requiere que los educadores cuenten con una formación, habilidades y competencias adecuadas. Asimismo, se encuentra en línea con la política gubernamental de incentivar y fomentar la detección temprana de la dislexia en la educación superior de los docentes.