RESUMO: Este artigo discute a gestão democrática no âmbito do Sistema Municipal de Ensino de Ponta Grossa – PR. Para tanto, ele apresenta algumas discussões a respeito da gestão democrática dos principais marcos legais e normativos brasileiros sobre a temática para, então, analisar sua efetivação no contexto pesquisado, em especial nas decisões do Conselho Municipal de Educação. Este estudo de abordagem quanti-qualitativa e utilizando como referencial teórico para a pesquisa o materialismo histórico e dialético conclui que, embora os pressupostos legais estejam explícitos e amplamente discutidos na academia, sua efetivação está marcada por vinculações políticas e culturais, pois a participação é tutelada pelos interesses governamentais e legitima ações dos gestores públicos, sem, necessariamente, promover um debate realmente democrático.Palavras-chave: Sistema Municipal de Ensino. Gestão Democrática.  Participação.

Resumo: O presente texto objetiva refletir sobre as categorias Estado e hegemonia em Antônio Gramsci , enquanto aporte teórico utilizado nas pesquisas em políticas educacionais. Para tanto indicou, por um viés histórico, o campo das pesquisas em políticas educacionais no Brasil e a utilização da base teórica gramsciana, principalmente o uso das categorias Estado e hegemonia. Após, discutiu o conceito de Estado em Gramsci e, por fim, problematizou o conceito de hegemonia e sua relação com o Estado. Ainda considerou que, segundo alguns autores (Lustosa, 2016;Schelesener, 2014), houve equívocos na utilização da categoria Estado da teoria gramsciana no Brasil. O conceito de Estado em Gramsci possui avanços dentro da tradição marxista, e a relação de Estado com a categoria hegemonia sinaliza para um pensamento de ação contra-hegemônica da classe subalterna no âmbito da sociedade civil. Palavras-chave: Perspectiva epistemológica. Políticas educacionais. Gramsci. Estado. Hegemonia. Investigación en Politicas Educacionales: apuntamentos sobre Estado y Hegemónia en GramsciResumen: Este texto tiene el objetivo de reflexionar sobre las categorías Estado y hegemonía en Antonio Gramsci (1891Gramsci ( -1937, mientras el aporte teórico utilizado en las investigaciones en políticas educacionales. Para ello indicó, por medio de enfoque histórico, el campo de las investigaciones en políticas educacionales en Brasil y la utilización de base teórica de Gramsci, principalmente el uso de las categorías Estado y hegemonía. Después discutió el concepto de Estado en Gramsci, y por fin, problematizó el concepto de hegemonía en su relación con el Estado. Al final, consideró que de acuerdo con algunos autores (Lustosa, 2016;Schelesener, 2014) hubo equívocos en la utilización de la categoría Estado de la teoría de Gramsci en Brasil. El concepto de Estado en Gramsci posee avances dentro de la tradición de Marx, y la relación de Estado con la categoría hegemonía señala para un pensamiento de acción contra hegemónica de la clase subalterna en el ámbito de la sociedad civil. Palabras-clave: Perspectiva epistemológica. Políticas educacionales. Gramsci. Estado. Hegemonía. Research on Educational Policies: State and Hegemonia statements on GramsciAbstract: This text had as aim to consider the Categories State and hegemony in Antonio Gramsci , while theoretical contribution in educational policies research. Thereunto, it indicated through a historical bias, the educational policies field in Brazil and the use of Gramsci theoretical base, mainly the use of the Categories State and hegemony. Then, it discussed the concept of State in Gramsci and finally

No abstract

A partir de pesquisa bibliográfica e análise documental, o presente texto tem por objetivo compreender qual o paradigma educacional da Fundação Lemann e sua relação com os Organismos Internacionais. Para tanto, indica quais são os parceiros da Fundação Lemann e analisa relatórios anuais e documentos desenvolvidos em parceria com os Organismos Internacionais. Conclui que o paradigma educacional proposto pela Fundação Lemann está voltado para o progresso econômico, em consonância com o projeto societário global neoliberal, o qual pauta-se em uma metodologia gerencial direcionada para os resultados em avaliações. Este paradigma relaciona-se com a Organização de Cooperação e de Desenvolvimento Econômico (OCDE); a Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (Unesco); o Programa para Reforma Educacional na América Latina e Caribe (Preal); e o Banco Mundial (BM).

O presente texto objetiva discutir o uso da teoria gramsciana nas pesquisas em Politicas Educacionais. Para tanto, parte-se da experiência do Grupo de Pesquisa Estado, Políticas e Gestão da Educação da Universidade Estadual do Centro-Oeste (Unicentro) no perído de 2019 a 2021. O manuscrito inicia com reflexões sobre os aspectos teóricos e metodológicos no que tange as pesquisas em políticas educacionais. Na sequência, tece apontamentos sobre a especificidade da teoria gramsciana neste contexto, indicando as principais categorias utilizadas no âmbito do grupo de pesquisa supracitado. Para além, ressalta as dificuldades no uso das categorias gramscianas no campo das pesquisas em políticas educacionais e a necessidade de aprofundamento teórico para que se mantenha a perspectiva de base revolucionária.