Purpose This study aims to define a business school model of social responsibility (SR) and sustainability and describe how the implementation of this model impacts on small- and mid-sized enterprises (SME) and stakeholders in the chain. Design/methodology/approach The model was built based on a conceptual analysis about the literary and documentary review in recognized databases of scientific publications and models of SR, accreditations and impact and quality report systems of business schools. The implementation of the model was based on a project that involved Peruvian SME. Data were collected through surveys administered to the study population. The results were confirmed through in-depth interviews. Analytical-synthetic, inductive-deductive-analytical methods were used to present the SR model. Findings This model focused on the Sustainable Development Goals (SDGs), partnerships and solved relevant social and economic problems. It also allowed the growth of the micro entrepreneur, the family, the company, the society and other stakeholders in the chain. Research limitations/implications The model was validated in one business school but generated more results than the expected. It is recommended to replicate it in other organizations. It has been developed in pandemic and post-pandemic situations. Practical implications The model was based on many impact models that considered the SDGs and relevant alliance generation that involved stakeholders in the chain. It also contributed to the development of entrepreneurs and the society. Social implications The model benefited people, society and companies. The program aimed to train and formalize entrepreneurs and generate social and economic development. Originality/value This study allowed moving from theory to practice in topics of SR and sustainability. The main original aspect is that the model was based on the Unión de Responsabilidad Social Universitaria Latino Americana model; the Business Graduates Association, European Quality Improvement System, Business school Impact System, Global Reporting Initiative standards, the Responsible Business Conduct and the SDGs.

There is limited information on the academic performance obtained by teaching through an i4.0 educational system. Therefore, this article aims to close the gap by presenting the existing literature and the quantitative results obtained from the evaluations and surveys made to micro-entrepreneurs with little knowledge of digital technologies, and in many cases with different levels of education, who have been trained during the COVID-19 pandemic, between August and December 2020. The business training program used an i4.0 educational system based on IoT, the cloud, social networks and Web services. The results showed that the participants achieved a satisfactory academic performance and met the objectives of the training program in business-related topics. Likewise, the results established that the academic performance of the student in a business training program through an i4.0 system is not directly related to the student's previous educational level.

Comparabien.com ofrece a los consumidores servicios gratuitos, para que el usuario pueda comparar precios relacionados a “tarjetas de créditos, cuentas de ahorro, CTS, créditos vehiculares, hipotecarios, tarifas de Internet, TV por cable, y celulares”. 4 Los productos más visitados son los depósitos a plazo, así como los préstamos personales, dentro de los 15 productos que ofrecen.6 Mensualmente se registran cerca de 18,000 a 20,000 comparaciones en depósitos a plazo y préstamos personales, respectivamente.6 Desde que se lanzó al mercado en Perú, año 2010, ha registrado más de 4 millones de comparaciones.6 En el 2015, han recibido cerca de 200 mil visitas y 150 mil consultas por cada mes.6 Cuando Alfredo inició Comparabien.com pensó que, a pesar que deseaba establecer un negocio propio, debía seguir trabajando en Unilever. Para él fue difícil mantener estos dos trabajos en paralelo y, a la par, sostener a su familia que iba consolidándose y creciendo.2 Los primeros meses prácticamente trabajaba en Unilever para pagar los sueldos del personal de Comparabien.com. Al inicio esta idea fue difícil de entender por su familia y sus amigos, pensaban que era “botar el dinero,” pero poco a poco cada vez se daban cuenta que todo esto era producto de un sueño que Alfredo tenía.2 Todo iba relativamente bien, pero a fines de setiembre 2015 Comparabien.com está a punto de quebrar. Alfredo Ramírez se pregunta qué debía hacer, qué pasos debía seguir, o cómo podría ser posible que esta empresa con cerca de cinco años en el mercado pueda mejorar.

Este artículo analiza la contribución de las universidades y escuelas de negocios católicas dentro del contexto latinoamericano, a través de lo que estas consideran relevante sobre el desarrollo de competencias de sus estudiantes. Por medio del estudio de casos, se analizaron las visiones y misiones de estas instituciones y se identificaron y compararon las competencias de conocimientos, habilidades y actitudes que más desarrollan las universidades y escuelas de negocios, tanto católicas como no católicas. Se observó que en las instituciones no católicas las competencias más relevantes son el conocimiento y las habilidades, mientras que en las católicas se fomenta igualmente el conocimiento, pero más que las habilidades, se enfatiza en las actitudes. En el estudio realizado no se encontraron diferencias mayores entre Perú y el resto de países latinoamericanos. El desarrollo de las actitudes es fundamental para generar un cambio, que implique una disposición continua de la persona; estableciendo relaciones con otras, que no necesariamente piensen igual. El rol de las universidades y escuelas de negocios católicas consiste en enfatizar aquellas competencias que permitan que los líderes que forman puedan generar esos cambios que el panorama actual y futuro requieren.

El artículo muestra el aporte de la mujer en el campo empresarial, sin minimizar otros campos en que ella se puede desempeñar. Dentro de este espacio se han dado algunos avances, pero aún las organizaciones necesitan seguir trabajado. Estudios demuestran que existen diferencias objetivas entre hombres y mujeres, capacidades que ambos pueden desarrollar, así como características que destacan más en las mujeres que en los hombres de forma particular. Según la revisión de la literatura sobre la mujer y la empresa, dentro de los hallazgos encontrados, las características que más se predisponen en la mujer son sus habilidades de comunicación, la integración de sus pensamientos, gestión de sus emociones personales, empatía con las personas y con la empresa, el fomento de equipos organizados, el propiciar un mejor clima laboral y realizar una gestión efectiva. En esta investigación se reconoce la importancia de disponer de prácticas de conciliación en las empresas para que la mujer pueda mantenerse laboralmente, así como ascender en su carrera profesional sin descuidar su actividad familiar. Estas son indispensables tenerlas con el fin de mantener o cultivar el talento, fomentar la igualdad de oportunidades, demostrar una conducta social responsable, promover los derechos humanos, así como demostrar impactos, practicando una ética empresarial que pretende servir de ejemplo. Asimismo, son una forma real de demostrar que la organización está comprometida con el desarrollo profesional y personal de cada uno de sus colaboradores.