Frente a sociedade da informação, com a presença dos nativos digitais, a educação sobre grandes mudanças, com a necessidade de novas metodologias pautadas na realidade dos alunos e que lhes propicie autonomia. Ambientes Virtuais de Aprendizagem – AVAs e Chatbots, por exemplo, têm apresentado bons resultados quando aplicados no contexto escolar. Nesse sentido, este estudo apresenta a aplicação e análise do uso de um AVA com um Chatbot integrado, como ferramenta de ensino e aprendizagem de Biologia.  A partir da integração das tecnologias digitais em uma metodologia de ensino híbrido, seguindo o modelo de sala de aula invertida, foi possível contribuir para o desenvolvimento conceitual de 52 alunos do terceiro ano do ensino médio, com a aquisição de habilidades referentes ao objeto de conhecimento em Relações Ecológicas. A partir da análise dos relatos dos alunos e do docente é possível concluir que as tecnologias utilizadas proporcionam a construção de conhecimentos e favorecem a prática docente, mostrando a necessidade de mais estudos com a finalidade de aprimorar, expandir e difundir as ferramentas tecnológicas utilizadas no contexto escolar brasileiro.

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O OBJETIVO DESTE ESTUDO FOI ANALISAR A INFLUÊNCIA DA UTILIZAÇÃO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO APRENDIZADO DE BIOLOGIA, A PARTIR DA ANÁLISE DAS ZONAS DE DESENVOLVIMENTO. PARTICIPARAM 11 ALUNOS DA OITAVA SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL. A PESQUISA FOI SUBMETIDA E APROVADA PELO COMITÊ DE ÉTICA, CAAE: 13345419.0.0000.5016. OS DADOS FORAM TABULADOS UTILIZANDO FERRAMENTA MICROSOFT EXCEL E ANALISADOS CONSIDERANDO AS ZONAS DE DESENVOLVIMENTO CONFORME OS CONHECIMENTOS PRÉVIOS, MEDIADOS PELA IMERSÃO NO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM (AVA), E OS CONHECIMENTOS APÓS A ABORDAGEM PEDAGÓGICA APLICADA. OS RESULTADOS DEMONSTRARAM QUE A APLICAÇÃO DO AVA COMO RECURSO TECNOLÓGICO ASSOCIADO À ABORDAGEM PEDAGÓGICA APÓS MEDIAÇÃO REALIZADA PELO PROFESSOR CONTRIBUÍRAM DE MANEIRA SIGNIFICATIVA PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO DOS ALUNOS, O QUE REFORÇA A IMPORTÂNCIA DA UTILIZAÇÃO DE TAIS RECURSOS NO COTIDIANO DAS ESCOLAS E QUE PODE APRIMORAR O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DOS ALUNOS E DO ENSINO DE BIOLOGIA.

A PESQUISA OBJETIVOU AVALIAR A CONTRIBUI??O, A PARTIR DA IMPLEMENTA??O CONSCIENTE DE TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMA??O E COMUNICA??O (TDIC), NA PR?TICA PEDAG?GICA DE GRADUANDOS DO CURSO DE CI?NCIAS BIOL?GICAS DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS (UEA). SE CARACTERIZA DENTRO DA ABORDAGEM QUALI-QUANTITATIVO. PARA COLETA DE DADOS APLICOU-SE UM QUESTION?RIO COM PERGUNTAS SEMI-ABERTAS E CONSTRUIU-SE UM AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM POR MEIO DE UMA OFICINA, FOCANDO NAS DIFICULDADES DOS PROFESSORES EM FORMA??O EM RELA??O AS FERRAMENTAS TECNOL?GICAS. COMO RESULTADO, OBSERVOU-SE QUE A PROPOSTA CONTRIBUIU PARA O PROCESSO DE FORMA??O DOS ALUNOS, POIS SE APROXIMARAM DA TDIC DE FORMA A VISLUMBRAR SUA INCLUS?O NA PR?TICA, SENDO POSS?VEL DESTACAR O PAPEL EFICAZ DESTAS, QUANDO APLICADAS EM SALA DE AULA. DESTA FORMA, CONCLUI-SE QUE AS TDIC S?O FERRAMENTAS NECESS?RIAS PARA O APRIMORAMENTO DOS PROFESSORES EM FORMA??O DE FORMA A CONTRIBUIR COM O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM.