У статті зроблено спробу виявити шляхи підвищення мотивації до вивчення французької мови здобувачами вищої освіти. Надано визначення мотивації як психолого-педагогічного феномену, описано та узагальнено основні види мотивації, її структуру та роль у вивченні французької мови у вищій школі, а також розглянуто основні особливості мотивації та їх зв'язок із навчальним процесом. Мотивація є управлінською діяльністю у викладанні іноземної мови і вважається однією з основних проблем її педагогічної методики. Актуальність вивчення іноземних мов сьогодні не викликає сумнівів, адже з розвитком сучасного суспільства, розширенням міжнародного співробітництва та обміну, організацією конференцій з іноземними учасниками у ЗВО тощо від студентів очікується глибоке знання іноземних мов. Мета статті полягає у виявленні дієвих підходів до підвищення мотивації вивчення французької мови. Об’єктом розвідки є французька мова, а предметом – мотиваційний аспект її вивчення. Авторами статті запропоновано можливі варіанти підвищення мотивації під час розвитку як усного мовлення, так і аудіювання, збагачення лексичного запасу. На думку авторів, необхідними умовами для формування та підтримки мотивації у вивченні іноземної мови є використання проблемно-пошукових методів навчання та навчально- методичних матеріалів, що враховують специфіку країни мови, що вивчається, а також використання автентичних матеріалів. Доведено, що мотивація у навчальній діяльності є важливим чинником формування особистості здобувача освіти, розвитку його навичок та вмінь, тому на заняттях з французької мови студентам необхідно пропонувати такі види навчальної діяльності, які сприяють розвитку творчого та інтелектуального потенціалу студентів. Для підтримки мотивації на заняттях із французької мови необхідно створити сприятливе психологічне середовище.

Стаття присвячена вивченню та аналізу методики викладання англійської мови як другої іноземної. Методи навчання, зокрема іноземних мов, є одним із найцікавіших аспектів їх дослідження. У статті здійснено аналіз, який показує, що сьогодні викладання іноземної мови складається з мозаїки методів, починаючи від перекладацької граматики та закінчуючи застосуванням комунікативного підходу. Такий аналіз розкриває сутність лінгвістичних, психолінгвістичних та навіть філософських поглядів, що впливають на появу та розвиток різних методів викладання іноземних мов.У ході дослідження застосовувалася сукупність загальнонаукових методів, таких як аналіз, синтез, індукція, дедукція, узагальнення, історичний та спостереження. Автори розглядають питання, пов'язані з проблемою викладання англійської мови як другої іноземної на базі німецької мови як першої іноземної. На думку авторів, досліджуваний процес є складним, тому необхідно враховувати мовний досвід здобувачів освіти і вдаватися до порівняльного аналізу мов, що застосовуються в навчальному процесі: англійської, німецької та рідної -української. У статті цей процес трактується як освітня багатомовність, що характеризується ознаками інтерференції та перенесення.Автори доводять, що для удосконалення процесу навчання необхідно застосовувати порівняльно-співставне вивчення мовних явищ двох іноземних мов. Встановлено, що виявлення схожих та відмінних рис двох мов дозволяє викладачеві оптимізувати навчання другої іноземної мови.У статті зроблено спробу пояснити ефективність застосування методу порівняльно-співставного аналізу іноземних мов під час навчання. Подаються приклади вправ для застосування порівняльно-співставного аналізу німецької та англійської мов на рівні лексики, граматики, словотвору тощо.

Статтю присвячено актуальним проблемам модернізації та підвищення якості викладання англійської мови у закладах вищої освіти. Актуальність дослідження визначається необхідністю пошуку найбільш ефективних методів викладання англійської мови у вищій школі, тому особливу увагу приділено характеристиці та аналізу деяких з методів в педагогічному, методичному та дидактичному аспектах.Мета статті полягає у розкритті ролі та значення інноваційних методик викладання англійської мови, виявленні найбільш ефективних методів та форм навчальної діяльності. Реалізація цієї мети потребує розробки та впровадження відповідних технологій навчання. На думку авторів, досягти цього можна за допомогою інноваційного підходу, створюючи інтерактивне середовище.У статті доведено результативність застосування інтерактивних методів навчання на заняттях з англійської мови, наводяться їх приклади та пропонуються способи їх реалізації. Автори статті приділяють особливу увагу застосуванню інтеракції під час іншомовної мовленнєвої діяльності здобувачів вищої освіти.На думку авторів, найбільш перспективним у навчанні англійської мови є застосування методів за способом взаємодії всіх учасників навчального процесу на заняттях. Доведено, що використання інтерактивних форм та методів у реалізації особистісно-орієнтовного підходу у викладанні англійської мови дозволяє збільшити кількість розмовної практики на занятті, виявляється цікавим для студентів, допомагає засвоїти матеріал та використовувати його у подальшому, виконує дидактичні та розвиваючі функції.У статті зазначено, що для підвищення ефективності навчання у закладах вищої освіти необхідним є створення таких психолого-педагогічних умов, за яких здобувачі можуть зайняти активну особистісну позицію та повною мірою проявити себе як суб'єкти навчальної діяльності.Ключові слова: англійська мова, інноваційний підхід, інтерактивне навчання, інтерактивний метод, оптимізація навчального процесу.

No abstract