Este artigo é parte de uma pesquisa mais ampla que está sendo desenvolvida no programa de Mestrado Profissional de Matemática em Rede Ampla (Profmat) no Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais-Cefet-MG e que investiga como uma sequência didática que aborda investimentos financeiros pode contribuir para a Educação Financeira de estudantes. Nesse sentido, fez-se necessário realizar um levantamento das dissertações produzidas no âmbito do Profmat que tratassem de temas semelhantes, com intuito de identificar o estado do conhecimento acerca dessa temática no contexto desse programa de mestrado. O objetivo do presente artigo é investigar e mapear essas dissertações e apresentá-las em forma de discussões e análises. Os trabalhos foram analisados qualitativamente por meio da leitura de seus resumos, introduções e conclusões finais. Após essas leituras, foram selecionadas 35 dissertações cujos temas se aproximam do nosso campo de interesse. Por fim, foi possível constatar uma carência de pesquisas no âmbito do Profmat que aprofundem em Investimentos Financeiros e dialoguem com a Educação Básica, principalmente no Ensino Fundamental. No entanto, as análises realizadas indicam uma crescente valorização do tema, isso junto à relevância da temática para o indivíduo e para sociedade, e podem contribuir para que mude esse cenário atual, favorecendo o desenvolvimento da Educação Financeira Escolar.

<p>Este artigo é resultado de um projeto de Iniciação Cientifica e contempla uma pesquisa bibliográfica na qual foram levantadas informações de artigos e documentos sobre o “cálculo mental”. Esta publicação tem como objetivo entrelaçar diferentes aspectos teóricos sobre essa temática. Foram exploradas a definição de cálculo mental, bem como estratégias para desenvolvê-lo. Além disso, são apresentadas vantagens que essa prática pode oferecer aos estudantes. A partir do estudo, pudemos refletir sobre a importância de se trabalhar o cálculo mental em todos os anos da escola básica. Em conclusão, salientamos a relevância dessa temática ser trabalhada não só com estudantes, mas também na formação de professores, para que esses possam refletir sobre essa modalidade de cálculo e, consequentemente, incentivar sua prática em sala de aula.</p><p><strong>Palavras-chave: </strong>Educação Matemática. Cálculo Mental. Ensino de Matemática. Escola Básica.</p><p><strong><br /></strong></p><p><strong>Mental calculation in question: theoretical basis and reflections</strong></p><p align="center"> </p><p><strong>Abstract: </strong>This article is the result of a Junior Researcher Program that collected bibliographical research data surveying information in articles and documents related to "mental calculation". The objective of this article is to interweave different aspects of this subject, according to the perspective of several authors. It explored the definition of mental calculation as well as strategies to develop it. In addition, different advantages that this practice can offer students have been presented. From this study, we could reflect on the importance of using mental calculation in all years of school. In conclusion, we emphasize the relevance of this theme for students and future teachers, so that they can reflect on this modality of calculation and consequently encourage their practice in the classroom.<strong></strong></p><p><strong>Keywords:</strong> Mathematics Education. Mental Calculation. Mathematics Teaching. Basic school.</p><p><strong><br /></strong></p><p><strong>Cálculo mental en cuestión: fundamentación teórica y reflexiones</strong></p><p align="center"> </p><p><strong>Resumen: </strong>El presente artículo es el resultado de un primer proyecto de iniciación científica, en el que se contempla una investigación bibliográfica de artículos y documentos informaciones sobre el "cálculo mental". Esta publicación tiene como objetivo analizar y entrelazar diferentes aspectos de la temática susodicha, de acuerdo con diferentes autores. Se exploraron la definición de cálculo mental, así como estrategias para desarrollarlo. Además, se presentaron diferentes ventajas que esta práctica puede ofrecer a los estudiantes. A partir del estudio, pudimos reflexionar sobre la importancia de trabajar el cálculo mental durante el transcurso de la primaria o escuela básica. Y a modo de conclusión, subrayó la relevancia de esta temática ser trabajada no sólo con estudiantes, sino también en la formación de docentes, para que puedan reflexionar sobre esa modalidad de cálculo y consecuentemente incentivar su práctica en el aula.<strong></strong></p><strong>Palavras chave: </strong>Educación Matemática. Cálculo Mental. Enseñanza de Matemáticas. Escuela Básica.

Este artigo busca apresentar aspectos teóricos significativos do cálculo mental e da calculadora, bem como discorrer sobre as vantagens de se desenvolver um trabalho com essas duas competências de cálculo em sala de aula. O foco do trabalho é apresentar considerações sobre a formação de professores de Matemática a partir de duas oficinas sobre a calculadora e o cálculo mental realizadas no Laboratório de Ensino de Matemática da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. As oficinas tiveram como público-alvo estudantes do curso de Licenciatura em Educação no Campo – Habilitação Matemática – e objetivaram proporcionar momentos de reflexões e práticas sobre o cálculo mental e a calculadora na sala de aula, de maneira a estimular esses futuros professores a utilizarem essas duas modalidades de cálculo em suas turmas da Educação Básica. Os dados que subsidiaram a análise foram produzidos a partir de registros em áudio, registros fotográficos e questionários aplicados aos licenciandos. Após um retorno positivo dos participantes das oficinas, concluímos e salientamos a relevância dessas temáticas terem sido trabalhadas na oficina de maneira a complementar a formação inicial dos futuros professores de Matemática.