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A depressão é um dos transtornos psiquiátricos mais comuns, tendo em vista a alta incidência nesta década, nota-se um predomínio maior de ocorrência em mulheres, destacando o transtorno depressivo maior na gestação. Quando diagnosticada, o tratamento é de acordo o nível da doença, e se tratando de nível moderado a grave inicia-se o tratamento farmacológico com antidepressivos. Os medicamentos mais prescritos são os inibidores seletivos da receptação de Serotonina (ISRS), que tornaram-se fármacos de primeira escolha pela maior segurança em relação aos demais. Entretanto, o tratamento com os ISRS durante a gestação tem implicado em efeitos indesejáveis nos fetos e neonatos. Portanto, o objetivo deste trabalho foi investigar os efeitos adversos sobre o feto/neonatais de gestantes depressivas que passaram por terapêutica com ISRS. Este estudo caracterizou-se em uma revisão crítica, sendo utilizados os bancos de dados da Pubmed/MEDLINE, Scopus e Web of Science, sendo incluídos 35 artigos. Após análise dos estudos, foi constatado que a terapia com ISRS na depressão gestacional aumenta os riscos no feto e neonatos para defeitos congênitos, como: má formação cardíaca, abstinência neonatal, hipertensão pulmonar persistente e possível associação com transtorno do espectro do autismo. Assim, baseado nas evidências científicas o protocolo medicamentoso com ISRS gera efeitos nocivos a criança, no entanto muitas vezes o seu uso na gestação é inevitável. Dessa forma, em situações em que é necessário usar ISRS, a decisão de tal conduta terapêutica deve ser avaliada analisando os riscos da depressão não tratada e a relação risco/benefício do uso dos medicamentos.

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Monitory’s exercises must provide conditions that support academic and personal development for students in graduation, once the leveling possibilities in a way that monitors can fill the demand of students in previous seasons. Aim: This study has the goal to investigate the monitory’s value in benefit of student’s good scholar performance. Methods: In 2015 and 2016 second year Odontology students were monitored for the subject pharmacology. Facing need of accompanied study because high fails percentage. Accompanied theory classes were did weekly, study groups and content review to deal with. After two years of accompany was determined that percentage number of fails. The data were analyzed by variance and Student-Newman-Keuls test (p<0,001). Results: Majority had expressive results, since number of reproves decreased drastically, statically lower than in antecedent years. Conclusion: It was possible to prove that activity has a positive effect in learning for learners making possible access to knowledge and was indispensable for the regiments systematization, seen that advice and monitory students make them develop better skills to learn the disciplines.

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