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Cómo referenciar este artículo/How to reference this article: Rodríguez Herrero, P.; de la Herrán Gascón, A. y Cortina Selva, M. (2015). Pedagogía de la muerte mediante aprendizaje de servicio. RESUMEN La inclusión de la muerte en la educación como elemento formativo es todavía un reto emergente. Su introducción didáctica podría, en nuestra opinión, contribuir al desarrollo de una educación que incluya «temas ra-dicales o perennes», entendiendo por tales los que, como el que se presenta, no se demandan, no están expresamente integrados en los currícula ni en los proyectos pedagógicos de los centros y son esenciales para la formación. De acuerdo con ello urge especialmente generar metodologías didácticas que puedan favorecer su tratamiento educativo. El aprendizaje servicio (AS) puede favorecer aspectos tan relevantes en la educación actual como la for-mación ciudadana, la acción solidaria o la responsabilidad social. Su vincu-lación con la acción social entronca con una de las posibles finalidades de la Pedagogía de la Muerte, que es formar ciudadanos que consideren la finitud como condición humana desde la cual orientar valores vitales para la mejora social. En este artículo se plantea el AS como propuesta metodológica desde la que es posible desarrollar la Pedagogía de la Muerte, describiéndose varias actividades didácticas para las distintas etapas educativas. En las conclusio-nes se valora el AS como propuesta metodológica de una posible Pedagogía de la Muerte, destacándose la necesidad de una formación del profesorado de calidad. 190 pablo rodríguez herrero, agustín de la herrán gascón y mar cortina selva pedagogía de la muerte mediante aprendizaje servicio Facultad de Educación. UNED ABSTRACT The inclusion of death in education as a formative element is still an emerging challenge. Its didactic introduction, in our opinion, could contribute to the development of education that includes «radical or perennial issues», defined as those that, like the present case, not are required, nor explicitly integrated into curriculum or teaching projects and are essential for human formation. Accordingly, it is particularly urgent to generate teaching meth-odologies that can foster their educational treatment. Service Learning (SL), can support important aspects in education today such as civic education, common action and social responsibility. Its connection to social action is connected with one of the possible aims of the Pedagogy of Death, which is to train citizens to consider the human condition of finitude as a guiding value that is vital for social improvement. This article presents the SL as a methodology proposal from which it is possible to develop the Pedagogy of Death, describing various educational activities for the different stages of education. The conclusions assess the SL as a possible methodological approach of Pedagogy of Death, highlighting the need for quality teacher training ahead of their proper use. KEY WORDS Death, education, apprenticeship, teacher training. «Cada hombre, desde niño, debe s...

Interest in information technology (IT) careers, in general, remains flat among college students and interest among women and non-majority students has even declined in recent years. Further, many researchers have expressed concern that students are ill-equipped to address many of the human, social, and ethical issues that typically arise in a technical context. At the same time, there is a growing body of work that suggests service-learning initiatives benefit all students, particularly women and minority students, in terms of stronger skill preparation and sense of collective belonging. The objective of this paper is to describe a six-week summer service-learning program aimed at addressing the under representation of African American students in the IT field. We found that the students experienced two significant outcomes: exposure to the skills necessary to enter the IT profession (e.g., project management, technical, and teamwork abilities); and participation in professional development opportunities that fostered a sense of belonging in the field.